tag:blogger.com,1999:blog-21166689985589588842024-03-05T02:59:09.667-03:00Educação,TCC , Estágios, Artigos sobre Educação infantil ...Dicas para trabalhos acadêmicos .
Educação Infantil.
Atividades e outros...taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.comBlogger187125tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-19977347139358588762015-10-21T01:08:00.002-02:002015-10-21T01:08:34.875-02:00PROJETOTem muita gente em duvida quanto ao seu TCC na parte do projeto, vc elabora seu tema e faz o seu projeto depois disso vai vir o desenvolvimento do trabalho, relatorio de estagio e seu TCC FINAL, E ISSO TUDO TENHO JÁ POSTADO PASSO A PASSO DE CADA UM DELES OK.taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-30530857485465924622015-07-05T12:53:00.002-03:002015-07-05T12:53:35.907-03:00Elaboração de um relatório de estágio.<h3 class="post-title entry-title" itemprop="name" style="background-color: white; color: #984c29; font-family: Calligraffitti; font-size: 22px; font-stretch: normal; margin: 0.75em 0px 0px; position: relative;">
<a href="http://tania-educainfantil.blogspot.com.br/2012/05/elaboracao-de-um-relatorio-de-estagio.html" style="color: #ff891b; text-decoration: none;">Elaboração de um relatório de estágio.</a></h3>
<div>
<br /></div>
<div>
Precisando fazer um relatório de estagio entre no Elaboração tem passo a passo ok.</div>
taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-75816929560207725392013-11-28T15:26:00.000-02:002013-11-28T15:30:21.593-02:00Exemplo de um Tcc projeto. <div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<b><span style="font-family: Arial;">Identificação:</span></b><span style="font-family: Arial;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">Tele sala: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">Tutor responsável: <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<b><span style="font-family: Arial;">Tema:
</span></b><span style="font-family: Arial;">Educação infantil e creche.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;"> Como são as crianças que começam sua educação
em uma creche e quais os pontos positivos e os negativos para aquela criança
que não freqüentou uma creche.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<b><span style="font-family: Arial;">Problema:
</span></b><span style="font-family: Arial;">Qual a importância de freqüentar
creches na vida das crianças?<b><o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<b><span style="font-family: Arial;">Objetivos:
</span></b><span style="font-family: Arial;">Pesquisar e analisar crianças que
freqüentam a creche e como é seu desenvolvimento psicomotor, pedagógico entre
outros. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;"> Identificar possíveis dificuldades entre as
crianças freqüentadoras e não freqüentadoras quais são as diferenças entre
elas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<b><span style="font-family: Arial;">Justificativas:
</span></b><span style="font-family: Arial;">Pretendo analisar crianças que
freqüentam ou freqüentaram creches e como foram seus desenvolvimentos e assim
poder compará-las com crianças que não foram para a creche e se estas tiveram os
mesmos desenvolvimentos. Por que a educação infantil a meu ver começa na creche
e ela é muito significativa para um bom desenvolvimento para a criança.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"> Na creche/escola, ela conviverá com
outras crianças da mesma faixa etária, que poderão apresentar comportamentos e
atitudes, muitas vezes, diferentes das suas. Nesse novo ambiente, ela
encontrará normas e regras, nem sempre as mesmas com as quais está habituada;
terá novos aprendizados, inclusive o de compartilhar com outros o mesmo
brinquedo. É uma nova etapa do seu processo de individualização, o qual a
acompanhará ao longo da vida, através da ampliação constante de novas
experiências. A creche</span><span style="font-family: Arial;"> é um continente,
um universo que promove uma construção da rede de cuidados sobre toda a
família. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"> Tem a
função de educar, conduzir ao exterior, otimizar a criança para que ela possa
desenvolver seu próprio ponto de vista.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;">
2<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;">
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"> Tem
que permitir a narrativa corporal, a subjetivação da criança, que é o seu
desenvolvimento cognitivo, por via corporal e da fala. Tudo isso começa com um
bom educador ao qual vai ser muito positivo para essas crianças.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"> </span><span style="font-family: Arial;">O educador deve:<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">- Permitir o desenvolvimento de relações de confiança
e de prazer através de atenção, gestos, palavras e atitudes; <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">- Estabelecer limites claros e seguros que permitam à
criança sentir-se protegida de decisões e escolhas para as quais ela ainda não
tem maturidade suficiente; <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">- Permitir o desenvolvimento de autonomia e
autoconfiança sempre que possível; <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">- Ser verbalmente estimulante, com capacidade de
empatia e de responsabilidade, promovendo a linguagem da criança através de
interações recíprocas e o seu desenvolvimento sócio-emocional; <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">- Através de observações cuidadosas, conhecimento e
uso imaginativo de diferentes recursos, oferecerem atividades interessantes e
envolventes que permitam à criança oportunidades de concentração, descoberta e
de júbilo pelo sucesso e vitória; <o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">- Ser capaz de articular o jogo e as necessidades das
crianças.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">A partir deste contexto a criança fica mais preparada
para sua realidade escolar e com certeza mais segura quando entra nesta face.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial; mso-bidi-font-family: Garamond;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial; mso-bidi-font-family: Garamond;">3</span><br />
<span style="font-family: Arial; mso-bidi-font-family: Garamond;">A educação infantil cresce de forma
acelerada no mundo inteiro em<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial; mso-bidi-font-family: Garamond;">função de:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<div style="line-height: 150%;">
<span style="font-family: "Bookman Old Style"; line-height: 150%; text-indent: 35.45pt;">●</span><span style="font-family: Arial; line-height: 150%; text-indent: 35.45pt;">a necessidade da
família de uma instituição que se encarregue do cuidado e da educação de seus
filhos pequenos</span></div>
<span style="font-family: Symbol; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">·</span><span style="font-size: 9px; text-indent: -18pt;"> </span><span style="font-family: Arial; line-height: 150%; text-indent: -18pt;">os argumentos advindos das ciências que investigam o processo de desenvolvimento
humano que indicam a primeira infância como período crítico desse processo;</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Bookman Old Style"; line-height: 150%; text-indent: 35.45pt;">●</span><span style="font-family: Arial; line-height: 150%; text-indent: 35.45pt;">a compreensão de que o
ser humano tem direito ao cuidado e à</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: Arial; mso-bidi-font-family: Garamond;">educação desde o nascimento, sendo a educação elemento constitutivo
da pessoa;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Bookman Old Style"; line-height: 150%; text-indent: 35.45pt;">●</span><span style="font-family: Arial; line-height: 150%; text-indent: 35.45pt;">o direito dos
trabalhadores, pais ou responsáveis, à educação de seus</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: Arial; mso-bidi-font-family: Garamond;">filhos e dependentes de zero a seis anos, <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Bookman Old Style"; line-height: 150%; text-indent: 35.45pt;">●</span><span style="font-family: Arial; line-height: 150%; text-indent: 35.45pt;">aumento do número médio
de anos de estudos / escolaridade / nível de</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: Arial; mso-bidi-font-family: Garamond;">instrução, da qualidade do emprego, do nível de renda, da
produtividade e da saúde dos futuros adultos e de suas famílias;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: "Bookman Old Style"; line-height: 150%; text-indent: 35.45pt;">●</span><span style="font-family: Arial; line-height: 150%; text-indent: 35.45pt;">redução dos índices de
fracasso escolar (repetência), de fertilidade, de</span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none;">
<span style="font-family: Arial; mso-bidi-font-family: Garamond;">pobreza, de criminalidade, de delinqüência e de pessoas assistidas
pelo serviço social.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial; mso-bidi-font-family: Garamond;"><br /></span>
<span style="font-family: Arial; mso-bidi-font-family: Garamond;">São as razões de ordem econômica
(incorporação da mulher ao mudo do trabalho) e social (níveis de pobreza da
população) as que mais têm pesado na expansão da demanda por educação infantil
e no seu atendimento por parte do Poder Público.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial; mso-bidi-font-family: Garamond;">No Brasil, a educação das crianças menores
de 7 anos tem uma história de cento e cinqüenta anos. Seu crescimento, no
entanto, deu-se principalmente a partir dos anos 70 e vem se acelerando.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial; mso-bidi-font-family: Garamond;">Tendo em vista tudo isso vem à importância
da creche já que é um lugar a onde os pais saem para trabalhar e deixam seus
filhos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"> 4<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">Cresce
o número de pais que trabalham fora e dependem da creche ao qual serve para os
primeiros passos para a aprendizagem entre outros fatos importantes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";">A
creche é uma instituição educacional, onde a criança participa de atividades
que estimulam o desenvolvimento infantil e a aprendizagem, fase preparatória
para a alfabetização. “Por isso o governo vem investindo na atualização dos
profissionais da Educação, para ampliar conhecimentos e aperfeiçoar práticas
pedagógicas, medido que melhoram a qualidade do ensino e o desempenho dos
alunos”. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial; mso-bidi-font-family: "Times New Roman";"> Capacitar os dinamizadores de educação
infantil para que, além dos cuidados básicos de alimentação, higiene e sono das
crianças matriculadas nas creches municipais ou particulares, também promovam
ações orientadas que estimulem a aprendizagem, este é um dos principais
objetivos de uma boa creche.<o:p></o:p></span></div>
<div style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<b style="line-height: 150%; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: Arial;"><br /></span></b>
<b style="line-height: 150%; text-indent: 35.45pt;"><span style="font-family: Arial;">Cronogramas: </span></b><span style="font-family: Arial; line-height: 150%; text-indent: 35.45pt;">Será realizado<b> </b>mensalmente</span></div>
taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-34434911782579846982013-11-28T15:08:00.003-02:002013-11-28T15:13:36.647-02:00Tcc :Desenvolvimento. Artigo Completo<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"> 1-INTRODUÇÃO<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">A intenção deste trabalho é o de
pesquisar e analisar o desenvolvimento da criança na educação infantil e o que
representa para ela e para os pais. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">Sua passagem
pela creche e pré-escola pode ser uma fase muito importante para seu bom
desenvolvimento infantil. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">É nos primeiros anos de vida
que se definem o potencial de aprendizado, a estabilidade emocional, valores e
diversas habilidades. Vários estudos mostram que quanto mais cedo à criança
começa a freqüentar a escola, maior a possibilidade de que tenha um bom futuro.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;"> A creche e a pré-escola também colaboram com
as mães: com o filho na escola desde cedo, elas podem trabalhar e garantir um
aumento de renda (além de que, muitas vezes, a mãe é solteira e, portanto, a
única fonte de renda da família).</span><span style="font-family: Arial;"><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">O momento da inserção da criança nas creches às vezes é dolorido
para os pais e para as crianças esta separação no começo é difícil, mas ao
longo do tempo traz muitas compensações por isso é importante a inserção também
dos pais na instituição a fim de compartilhar este novo processo juntos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">Através dos estágios supervisionados na educação infantil surgiu a
idéia deste tema que nos dias de hoje beneficiam muitos os pais e as crianças.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"> 2- A EDUCAÇÃO COMEÇA NA CRECHE.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; mso-layout-grid-align: none; text-align: justify; text-autospace: none; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;"> </span><span style="font-family: Arial; mso-bidi-font-family: Garamond;">Neste trabalho a base principal e o objetivo são
de que a educação infantil começa na </span><span style="font-family: Arial;">creche
e que esta se constitui em um espaço de aprendizagem que busca favorecer o
desenvolvimento de habilidades psicomotoras, sócio-afetivas e intelectuais da
criança.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"> </span><span style="font-family: Arial;">As concepções sobre infância e o olhar sobre como a criança
se desenvolve e aprende mudaram bastante nos últimos anos. Estas mudanças
ocorreram em grande parte por exigências sociais que transformaram os papéis
sociais dos homens e mulheres e, conseqüentemente, fizeram emergir instituições
que compartilham com as famílias a educação das crianças pequenas em ambientes
coletivos. Nem sempre é fácil, mas estudos mostram que quanto mais cedo à
criança interagir com outras crianças mais confiantes elas ficaram, sendo assim
conseqüentemente isto só trarão benefícios as crianças.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;">
O que é a creche? Um ambiente espaçoso, atraente, almofadas, obstáculos
macios e seguros, túneis de tecidos e caixas de papelão, espelhos no rodapé da
sala, cantinhos aconchegantes, livros e brinquedos, móbiles e brincadeiras com
água, painéis de azulejos para pintura, objetos e materiais de diferentes
texturas, cheiros e cores... Nesse espaço, organizam-se tempos e atividades
para acolher e educar crianças de zero a três anos de idade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"> Há poucas décadas, era impossível
pensar na creche como um ambiente assim. Eram principalmente os berços que
tomavam conta de toda a sala. Não que eles não sejam necessários, mas seus
lugares e a centralidade na creche foram aos poucos sendo dimensionados frente
às novas concepções de criança e de educação coletiva de bebês e crianças bem
pequenas em espaços coletivos.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">Nos dias de hoje na creche, essa visão passa a disputar com formas
tradicionais de educar e cuidar os bebês e nos remete a novos modos de organização
dos ambientes, de rotinas, de interação com as crianças pequenas. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;"> O ambiente de aprendizagem
favorável emerge quando o professor é sensível às potencialidades interativas
das crianças, às suas falas, aos balbucios, aos gestos, às movimentações e aos
modos como se relacionam com o mundo, como este trabalho é o começo na educação
infantil ressalto muito a creche entre eles os bebes.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">Neste ambiente o professor tem o poder de organizar para as
crianças vivências ao longo de todo o dia; vivências com o mundo físico e
sensorial e vivências com o ambiente social.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">A ampliação do entendimento acerca
do papel peculiar da creche em relação a outros contextos de educação da
criança aponta assim para um modelo que profissionaliza suas práticas. Essa
função formadora de sujeitos históricos e culturais também se verifica na
valorização atual das aprendizagens que ocorrem nas relações estabelecidas
entre as crianças.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">Também são organizados os tempos e atividades que promovem a
interação das crianças de mesma idade, assim como de crianças de idades
diferentes, gerando oportunidades interativas complexas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;"> Tudo isso proporciona a
criança uma interatividade e propostas concretas a uma possível socialização,
mesmo sendo pequenos entendem o significados das coisas.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"> Ao longo dos últimos anos, tem
crescido a consciência coletiva acerca das necessidades educativas das
crianças de 0 a 3 anos e as creches têm se consolidado como tempo/espaço
construído culturalmente para possibilitar a ampliação das experiências assim
como o desenvolvimento das potencialidades cognitivas, estéticas, sociais e
relacionais da criança em grupo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"> É através de todo este trabalho que
podemos ver e se conscientizar da importância da educação infantil, os
benefícios que trazem para as crianças e para os pais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">
Vivemos hoje com mudanças significativas no que diz respeito ao funcionamento
e estrutura familiar. Em decorrência destas mudanças, principalmente no que diz
respeito à educação de crianças pequenas, nossa sociedade tem se organizado de
maneira a atender estas novas demandas. Neste cenário, considera-se a importância
de creches e pré-escolas não só como parte da educação básica (LDB, 1996), mas
também como uma política que atua como apoio às famílias.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">O que pensa os pais quando resolvem que o
melhor é levar seu filho para uma escolinha e quais seriam as principais
vantagens? Logo pensam em que as escolas são espaços de socialização, onde a
criança vai conviver com grupos, adultos e crianças diferentes do seu universo
pessoal, com outros hábitos e valores, e que poderá ampliar seu universo
cultural.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">O trabalho educativo oferecido nas
escolas - isso é lei - visa o cuidado e a educação, e traz atividades em várias
áreas do desenvolvimento, como música, movimento, artes, brincadeiras,
conhecimento social e do mundo, além de estimular o crescimento, independência
e autonomia da criança; com tudo isto pesquisado pelos pais eles acabam tendo
uma visão positiva da escolinha e ficam confiantes e seguro ao deixar seus
filhos sem receio, sabendo estar fazendo o melhor.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"> Muitos
pontos positivos a creche ou a escolinha de educação infantil proporciona a
criança porque é na escola que até a brincadeira tem intenção educativa. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">A criança tem momentos para brincar de
forma livre e dirigida, e todos estes momentos servem como ferramentas de
avaliação sobre o crescimento infantil.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">Ela, a criança receberá todos os cuidados
necessários para seu desenvolvimento, como higiene, alimentação, carinho, e
estimulação física desde bebê e pode ser estimulada a aprendizagem, desde o
berçário, com profissionais qualificados, e respeitando as características de
cada criança;<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">O quanto é importante ensinar a criança a
ter rotina e horários definidos, o que é muito importante para ela, que está
aprendendo a construir noção de tempo e organização e isto traz
objetivos concretos tanto para os pais quanto para a criança.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">Trabalhando, pesquisando e analisando
tais assuntos podemos tirar conclusões muitos positivas referente ao assunto e
conhecer a magia da educação infantil mesmo com seus altos e baixos e que possa
deixar muito a desejar para uma criança ao qual ainda não conhece este mundo
mágico com sua pouca idade e talvez nunca chegasses a conhecer. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">Estudos mostram que as crianças que
freqüentam a escola mais cedo se desenvolvem e aprendem mais. A melhor hora
para aprender é durante os primeiros anos de vida, idade em que o cérebro mais
produz sinapses, preparando a estrutura mental que vai funcionar para o resto
da vida. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"> Os
pesquisadores afirmam que a Educação Infantil é à base de tudo. Não só é o
melhor momento para aprender como ajuda o aluno a ter um bom desempenho
de aprendizagem escolar, melhorando o seu rendimento escolar no ensino
fundamental e médio.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"> 2-1 A
criança e a creche: um direito ou uma necessidade?<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">Em decorrência da Declaração Universal dos Direitos Humanos de
1948, a Declaração Universal dos Direitos da Criança - aprovada pela
Assembléia Geral da ONU em 20 de novembro de 1959, no “Direito à educação
gratuita e ao lazer infantil - Princípio VII”, a criança é
contemplada como ator social pleno, sujeito de direitos, ou seja, cidadã:<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Arial;"> A criança tem direito a
receber educação escolar, a qual será gratuita e obrigatória, ao menos nas
etapas elementares. A criança tem direito a uma educação que favoreça sua
cultura geral e lhe permita – em condições de igualdade de oportunidade –
desenvolver suas aptidões e sua individualidade, seu senso de responsabilidade
social e moral, chegando a ser um membro útil à sociedade. O interesse superior
da criança deverá ser o interesse diretor daqueles que têm a
responsabilidade por sua educação e orientação; tal responsabilidade incumbe,
em primeira instância, a seus pais.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<i><span style="font-family: Arial;"> A criança deve desfrutar
plenamente de jogos e brincadeiras, os quais deverão estar dirigidos para a
educação; a sociedade e as autoridades públicas se esforçarão para promover o
exercício deste direito.<o:p></o:p></span></i></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="background: white; line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"> Para
a sociedade um direito e para muitos pais uma necessidade porque podem
trabalhar com tranqüilidade e seus filhos têm o cuidar e o educar.</span><span style="font-family: Times; font-size: 11.5pt; line-height: 150%;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Times; font-size: 11.5pt; line-height: 150%;"> </span><span style="font-family: Arial;">As práticas desenvolvidas entre adultos e crianças de zero a três anos,
no contexto das creches, são relações humanas permeadas por múltiplas
influências. Dentre elas, podemos destacar diversos aspectos interligados, tais
como os princípios e valores constituídos em uma esfera cultural, no interior
das famílias e das comunidades locais; os movimentos sociais que fortaleceram
esta instituição como um local de referência para mulheres trabalhadoras e seus
filhos; e, ainda, as contribuições de estudiosos e pesquisadores, que definem
tendências teóricas que irão contribuir para a construção dos modelos
educacionais adotados.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"> Como
decorrências desta determinação diversa definem-se - ao longo da história, ou
mesmo concomitantemente - diferentes funções para as creches no contexto da
sociedade brasileira: como recurso que beneficia a mãe trabalhadora, ou como
instrumento social para prevenir o fracasso escolar das crianças mais pobres,
ou ainda como uma instância educativa, que contribuiria para uma sociedade mais
justa e um exercício de cidadania em prol da população infantil. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;"> Tendo
em vista todos estes argumentos podemos ver que as creches nasceram para dar
resposta às necessidades da população, principalmente às mães trabalhadoras ao
qual não aonde deixar seus filhos, mas também com a satisfação de que a creche
é muito mais do que uma prestação de cuidados e está oferece a seu filho um ambiente de qualidade adequado
ao seu desenvolvimento; proporcionando atividades/estratégias que possibilitem
a exploração dos seus sentidos e estimulem a sua curiosidade, promovendo o
desenvolvimento das suas aprendizagens. </span><br />
<span style="font-family: Arial;">Sabemos que hoje A
Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica, segundo a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.394/96), tendo como finalidade o
desenvolvimento integral de crianças de zero a seis anos em creches e
pré-escolas, compreendendo os aspectos físicos, emocionais, afetivos,
cognitivos e sociais. De acordo com os Referenciais Curriculares Nacionais de
Educação Infantil (1998), está designado às creches o atendimento para crianças
de zero a três anos, podendo se estender até quatro anos e meio em alguns
municípios, se assim for necessário. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">A creche entendida como uma instituição educativo-profissional
torna-se o primeiro local onde a criança vivencia situações de inclusão. Desde
os momentos assistenciais (alimentação, higiene, descanso), até as brincadeiras
e atividades pedagógicas, a criança estará participando de escolhas que incluem
ou excluem objetos e/ou pessoas. Nossa sociedade gira em torno dessas
situações, devido às escolhas que fazemos a partir daquilo que nos
interessa. Uma Educação Infantil de qualidade requer acima de tudo
experiências significativas para as crianças, pois estas determinam o intercâmbio
dela com o mundo, absolutamente necessário para a vida e o viver de qualquer
cidadão.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">Segundo Piaget (1988), falar em direito à educação é, em primeiro
lugar, reconhecer o papel indispensável dos fatores sociais na própria formação
do indivíduo. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">A educação é condição necessária ao desenvolvimento natural deste,
pois ele não poderia adquirir suas estruturas mentais mais essenciais sem uma
contribuição exterior. <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">Portanto, afirmando o direito à educação da criança de zero a seis
anos de idade, afirmamos também a obrigação de buscarmos os meios de
estimulação e os ambientes adequados ao favorecimento do seu desenvolvimento em
todas as áreas e em toda a sua potencialidade. Entendemos que as creches e
pré-escolas têm uma função de complementar e não de substituir a família como
na maioria das vezes é entendido. Juntas, família, escola e comunidade poderão
oferecer o que a criança necessita para o seu pleno desenvolvimento e para a
sua felicidade.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;"><br />
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><br />
<!--[endif]--><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;">
<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;">
CONCLUSÃO<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">Este trabalho de desenvolvimento sobre o tema escolhido foi muito
importante para a compreensão do espaço e do trabalho sobre as crianças e sua
educação, como começa e como é ao decorrer do tempo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">Com as leis definidas ao favor da criança nos mostra o caminho a
seguir.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">Nos dias de hoje os pais já consegue saber e reivindicar seus
direitos para que seu filho possa ter uma educação de qualidade e o mais
importante desde cedo.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">A importância de a criança freqüentar uma escolinha o quanto mais
cedo melhor, proporcionando uma educação mais abrangente e é desde cedo que se
aprende.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;">E que com certeza a educação
infantil começa a partir de zero a seis anos em uma escolinha de educação
infantil sendo este particular ou do estado.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;">Mas também com a satisfação de que a creche é muito
mais do que uma prestação de cuidados e está oferece a criança um ambiente de
qualidade adequado ao seu desenvolvimento; proporcionando
atividades/estratégias que possibilitem a exploração dos seus sentidos e
estimulem a sua curiosidade e mais importante ajuda aos pais a trabalharem com
mais confiança e acreditando estar fazendo o melhor para o seu filho.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;"> REFERÊNCIAS<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<b><span style="font-family: Arial;"> BRASIL</span></b><span style="font-family: Arial;">,
(1997) Ministério da Educação e do Desporto. Plano Nacional de
Educação. Brasília, Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas
Educacionais.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;"> Portal. Mec.gov.br.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;"> <b>Revista escola</b>. abril.com. br. 2009<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;"> <o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<span style="font-family: Arial;"> www.bancodeescola.com/infancia_creche.htm<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.45pt;">
<br /></div>
<b><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt;"> PIAGET</span></b><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt;">, J. Para </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt;"> onde</span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt;"> </span><span style="font-family: Arial; font-size: 12pt;">vai
à educação? São Paulo: José Olympio, 1988</span>taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-25326416634732931752013-11-28T14:57:00.001-02:002013-11-28T14:57:19.358-02:00Mais dicas...( é possível a criança aprender brincando)<div class="MsoNormal">
<span style="background: white; color: #333333; font-family: Georgia;">Os pesquisadores do brincar consideram que este mobiliza múltiplas
aprendizagens, sendo indispensável à saúde física, emocional e intelectual da
criança. Na brincadeira, a criança cria outros mundos e se comporta além do
habitual e cotidiano. A criança vivencia-se no brinquedo como se ela fosse
maior do que é na realidade. (VYGOSTKY, 1987, p.117)</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div style="background: white; line-height: 18.0pt; margin-bottom: 18.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 0cm; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia;">Maluf (2003, p.21) afirma que:
“Quando brincamos exercitamos nossas potencialidades, provocamos o
funcionamento do pensamento, adquirimos conhecimentos e estresse ou medo,
desenvolvemos a sociabilidade, cultivamos a sensibilidade, nos desenvolvemos
intelectualmente, socialmente emocionalmente.”<o:p></o:p></span></div>
<div style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 18pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia;">Segundo Kishimoto (1999), o
desenvolvimento da criança deve ser entendido como um processo global, pois
quando corre, pula, ela desenvolve sua motricidade e, paralelamente, é um
desenvolvimento social, pois brinca com parceiros, obedece as regras, recebe
informações e estabelece relações cognitivas, tornando-se assim, um ser humano
inteiro.<o:p></o:p></span></div>
<div style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 18pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia;">Constatou-se, nesses estudos, que as
brincadeiras são fonte do desenvolvimento cognitivo e, também, uma forma de
autoexpressão, pois as crianças descobrem suas sensibilidades, habilidades,
visualizam suas funções e responsabilidades, aprendem a dividir tarefas com o
outro, desenvolvendo, assim, colaboração.<o:p></o:p></span></div>
<div style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia;">Através das
brincadeiras, as crianças se apropriam do mundo a sua volta, construindo
a sua própria realidade, dando-lhe um significado.<o:p></o:p></span></div>
<div style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 18pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia;">Na teoria que embasa o brincar há
muito conflito sobre o significado das palavras: brinquedo, brincadeira e
jogo.<o:p></o:p></span></div>
<div style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 18pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia;">Maluf (2003) pondera que: “O
brinquedo não é apenas um objeto que a criança usa para se divertir e ocupar o
seu tempo, mas é um objeto capaz de ensinar e de torná-la feliz ao mesmo
tempo.”<o:p></o:p></span></div>
<div style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 18pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia;">O brinquedo é um importante artefato
cultural que gera aprendizagens. Ao se utilizar brinquedos de várias formas e
diferentes tamanhos, a criança tem a oportunidade de conhecer a sua cultura e
trabalhar semelhanças e diferenças, enfim, abstrair, classificar e simbolizar.<o:p></o:p></span></div>
<div style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 18pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia;">Em relação à brincadeira, Vygotsky
(1991, p.35) afirma que:<o:p></o:p></span></div>
<div style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 18pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia;">É uma atividade humana criadora, na
qual a imaginação, fantasia e realidade interagem na produção de novas
possibilidades de interpretação, de expressão e de ações pelas crianças, assim,
como de novas formas de construir relações sociais com os outros sujeitos, crianças
e adultos.<o:p></o:p></span></div>
<div style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia;">O<span class="apple-converted-space"> </span><i><span style="border: none windowtext 1.0pt; mso-border-alt: none windowtext 0cm; padding: 0cm;">Referencial Curricular Nacional
para a Educação Infantil</span></i><span class="apple-converted-space"> </span>(1998,
p.13) ressalta que: A brincadeira favorece a autoestima das crianças,
auxiliando-as a superar progressivamente suas aquisições de forma criativa.
Brincar contribui, assim, para a interiorização de determinados modelos de
adultos, no âmbito de diversos grupos sociais. Essas significações atribuídas
ao brincar transformam-no em um espaço singular de contribuição infantil.<o:p></o:p></span></div>
<div style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia;"> Piaget
classifica o jogo infantil em três categorias: <b><span style="border: none windowtext 1.0pt; mso-border-alt: none windowtext 0cm; padding: 0cm;">De exercício:</span></b><span class="apple-converted-space"> </span>caracteriza se pela repetição de uma
ação pelo prazer que ela proporciona e é uma das primeiras atividades lúdicas
do bebê;<span class="apple-converted-space"> </span><b><span style="border: none windowtext 1.0pt; mso-border-alt: none windowtext 0cm; padding: 0cm;">Simbólico:</span></b><span class="apple-converted-space"> </span>envolve o faz-de-conta, a
representação;<span class="apple-converted-space"> </span><b><span style="border: none windowtext 1.0pt; mso-border-alt: none windowtext 0cm; padding: 0cm;">De regras:</span></b><span class="apple-converted-space"> </span>é
o que exige que os participantes cumpram normas e passem a considerar outros
fatores que influenciam no resultado como, atenção, concentração, raciocínio e
sorte.<o:p></o:p></span></div>
<div style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 18pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia;">Em seus estudos sobre jogos, Vygostky
(1896- 1934) deu ênfase aos jogos de representação. Ele considera que: “Não
existe brincadeira sem regras, partindo do princípio de que os pequenos se
envolvem nas atividades de faz-de-conta para tentar entender o mundo em que
vivem, para isso usam a imaginação.”<o:p></o:p></span></div>
<div style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; line-height: 18pt; margin: 0cm 0cm 18pt; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
<span style="color: #333333; font-family: Georgia;">Sendo assim, os estudos de Piaget e
Vygostky levam a refletir sobre o significado do jogo simbólico e do brinquedo
na infância. O lúdico propicia à criança o desenvolvimento das estruturas
cognitivas, a construção de personalidade, o intercâmbio do cognitivo com o
afetivo, o avanço nas relações interpessoais, nas interações e no conhecimento
lógico matemático, a representação do mundo e o desenvolvimento da linguagem.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
pedagogiadavirtualidade.wordpress.com</div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-71640878971931150752013-11-28T14:49:00.000-02:002013-11-28T14:49:05.434-02:00Dicas de citações para seu trabalho ( é possível a criança aprender brincando ).<div align="justify" style="background-color: white; font-family: tahoma; font-size: small;">
<b><span style="color: red;">Atividade lúdica: uma forma de ensino</span></b></div>
<div align="justify" style="background-color: white; font-family: tahoma; font-size: small;">
As atividades motoras, desenvolvidas através de propostas de ensino da Educação Física podem permitir a abertura às experiências dos alunos e uma formação para cidadania, destacando-se, sobretudo, as questões morais, sua prática pedagógica e a forma de conduzir e propor as situações de ensino e aprendizagem por meio das atividades, procurando captar as perspectivas de descoberta através da proposição de conflitos, a tomada de consciência, as relações entre o fazer e compreender (FREIRE, 2002).</div>
<div align="justify" style="background-color: white; font-family: tahoma; font-size: small;">
</div>
<div align="justify" style="background-color: white; font-family: tahoma; font-size: small;">
Para muitas crianças a aula de Educação Física é o momento mais prazeroso e desejado da rotina escolar, é a oportunidade para o movimento, o grito, o abraço, o entusiasmo, o momento de dispersão. Por estes momentos prazerosos, será que em outras disciplinas também não é possível usar o corpo e o movimento como recurso ou linguagem de comunicação de conteúdos? Talvez o aluno que realmente aprendeu história poderia falar de seus saberes com a linguagem corporal; ou usar a coreografia do movimento, a magia da mímica para explicar teorias... Até quando o encantamento das quadras não pode invadir a sala de aula e os saberes cognitivos serem procurados na quadra? (ANTUNES, 2002).</div>
<div align="justify" style="background-color: white; font-family: tahoma; font-size: small;">
</div>
<div align="justify" style="background-color: white; font-family: tahoma; font-size: small;">
<br /></div>
<div align="justify" style="background-color: white; font-family: tahoma; font-size: small;">
</div>
<div align="justify" style="background-color: white; font-family: tahoma; font-size: small;">
De acordo com Platão, a criança aprende através de jogos: se <i>"ensina(va) matemática às crianças em forma de jogo e preconizava que os primeiros anos das crianças deveriam ser ocupados com os jogos educativos"</i> (AGUIAR, 1998, p.36). A importância da criança aprender com o lúdico é muito bem focado por outros autores, sendo um deles Silva (2005; 2006), que afirma: <i>"A importância dos jogos no desenvolvimento da criança tem que ser enfatizados"</i> (SILVA, 2005, p. 22). É através destes momentos que a Educação Física pode trazer benefícios a estas crianças; uma vez que possibilita o desenvolvimento de habilidades e oportunidade para o aprendizado. Froebel apud AGUIAR (1998, p.36) foi o primeiro pedagogo a <i>"incluir o jogo no sistema educativo, acreditava que a personalidade da criança pode ser aperfeiçoada e enriquecida pelo brinquedo"</i>.</div>
<div align="justify" style="background-color: white; font-family: tahoma; font-size: small;">
</div>
<div align="justify" style="background-color: white; font-family: tahoma; font-size: small;">
Conseqüentemente, as crianças aprendem através do brincar: admirável instrumento para promover a educação, o jogo é um artifício que a natureza encontrou para envolver a criança numa atividade útil ao seu desenvolvimento físico e mental. <i>"A criança que joga acaba desenvolvendo suas percepções, sua inteligência, suas tendências à experimentação, seus instintos sociais"</i> (PIAGET, 1972, p. 156).</div>
<div align="justify" style="background-color: white; font-family: tahoma; font-size: small;">
Os jogos não apenas são uma forma de entretenimento para gastar energia das crianças, mas meios que contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual.</div>
<blockquote style="background-color: white; font-family: tahoma; font-size: small; text-align: -webkit-center;">
<div align="justify">
<i>A atividade lúdica é o berço obrigatório das atividades intelectuais da criança, sendo por isso, indispensável à pratica educativa. E, pelo fato de o jogo ser um meio tão poderoso para a aprendizagem das crianças que em todo lugar onde se consegue transformar em jogo a iniciação a leitura, ao calculo ou à ortografia, observa-se que as crianças se apaixonam por essas ocupações, geralmente tidas como maçante</i> (AGUIAR, 1998, p.37).</div>
</blockquote>
<br />
<span style="background-color: white; font-family: tahoma; font-size: x-small; text-align: justify;">Alguns alunos podem descobrir, por meio de pesquisa, entrevistas com especialistas, diferentes "línguas faladas" por instrumentos musicais, agrupar essas línguas em "culturas" e inventar diferentes "diálogos" entre instrumentos. </span><i style="background-color: white; font-family: tahoma; font-size: small; text-align: justify;">"No caso da linguagem há considerável ênfase, na escola, em aquisições lingüísticas adicionais, a música ocupa uma posição relativamente baixa em nossa cultura e então o analfabetismo musical é aceitável"</i><span style="background-color: white; font-family: tahoma; font-size: x-small; text-align: justify;"> (GARDNER, 1994, p.86).</span>taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-55340798644697983682013-11-28T14:42:00.000-02:002013-11-28T14:42:05.179-02:00 " É possível a criança desenvolver habilidades e aprender brincando." <div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Algerian;">DICAS DE PESQUISAS E AUTORES.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Algerian;">CITAÇÕES AO QUAL VC PODE DEIXAR SEU TRABALHO
MAIS COMPLETO E ESPECIFICO.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Tahoma;"> Kishimoto
(2001) em sua obra "Jogo, Brinquedo, Brincadeira, e a Educação"
apresenta o uso do brinquedo e do jogo educativo com fins pedagógicos, nos
remetendo à relevância desse instrumento para situações de ensino-aprendizagem
e de desenvolvimento infantil, trabalhando o cognitivo, afetivo, físico e
social da criança.</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Tahoma;"> Crianças,
quando vão às escolas pela primeira vez, geralmente se traumatizam e acabam
chorando por dias seguidos, devido à separação das coisas e pessoas. Acham que
por estarem na escola, em um ambiente fechado, perdem toda liberdade que tinham
em sua casa. Com o passar dos dias, acabam por se acostumar com o ambiente,
arrumam amigos e se dedicam no que melhor sabem fazer: brincar, quando lhes é
permitido (FREIRE, 2002).</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div style="background: white;">
<i><span style="font-family: Tahoma;">Não
adianta somente passar as informações para a criança, sem saber realmente que
ela esteja conseguindo aprender da maneira que lhe está sendo ensinada. A
educação física oferece à criança a oportunidade de vivenciar formas de
organização, a criação de normas para a realização de tarefas ou atividades e a
descoberta de formas cooperativas e participativas de ação, possibilitando a
transformação da criança e de seu meio</span></i><span class="apple-converted-space"><span style="font-family: Tahoma;"> </span></span><span style="font-family: Tahoma;">(GALLARDO, 1998, p.25).<o:p></o:p></span></div>
<div style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="font-family: Tahoma;"> Segundo
FREIRE (2002), as brincadeiras têm grande significado no período da infância,
onde de forma segura e bem estruturada pode estar presente nas aulas de EF
dentro da sala de aula. Com uma conduta mais alegre e prazerosa, poderemos ver
traços marcantes do lúdico como ferramenta de grande importância e com um
imenso fundamento no aprendizado da criança sem descaracterizar a linha
desenvolvimentista do âmbito escolar.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Tahoma;">O jogo como o desenvolvimento infantil, evolui de um simples jogo de
exercício, passando pelo jogo simbólico e o de construção, até chegar ao jogo
social. No primeiro deles, a atividade lúdica refere-se ao movimento corporal
sem verbalização; o segundo é o faz-de-conta, a fantasia; o jogo de construção
é uma espécie de transição para o social. Por fim o jogo social é aquele
marcado pela atividade coletiva de intensificar trocas e a consideração pelas
regras</span></i><span class="apple-converted-space"><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Tahoma;"> </span><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Tahoma;">(FREIRE, 2002, p.69).</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Tahoma;"> A
improvisação de material é estimular a criatividade da criança para que ela
também possa fazer o mesmo, criar um brinquedo do seu próprio gosto. Isto irá
despertar o interesse da criança em aprender e a criar algo diferente.
Materiais diversificados trazem o lúdico como uma forma de aprendizado e
desenvolvimento:<span class="apple-converted-space"> </span></span><i>"O jogo contém um elemento de motivação que poucas atividades teriam
para a primeira infância: o prazer da atividade lúdica"</i><span class="apple-converted-space"> (FREIRE, 2002, p.75).</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<i><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Tahoma;">O brinquedo ensina qualquer coisa que complete o indivíduo em seu saber,
seus conhecimentos e sua apreensão do mundo, o brinquedo educativo conquistou
espaço na educação infantil. Quando a criança está desenvolvendo uma habilidade
na separação de cores comuns no quebra-cabeça à função educativa e os lúdicos
estão presentes, a criança com sua criatividade consegue montar um castelo até
mesmo com o quebra-cabeça, através disto utiliza o lúdico com a ajuda do
professor</span></i><span class="apple-converted-space"><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Tahoma;"> </span><span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Tahoma;">(KISHIMOTO, 2001, p.36-37).</span><o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Tahoma;"> A
Educação Física não precisa ser uma disciplina auxiliar das outras, mas ter uma
identidade própria, mantendo com as demais uma necessária
interdisciplinaridade, a união entre elas, como discorremos até o momento.
Porém, todo conhecimento adquirido serve de base para o próximo, mais
elaborado. Sendo assim uma vez que tenha um bom domínio de alguma habilidade,
pode-se combiná-la com ensinamentos de sala de aula, como leitura, escrita e
cálculo (FREIRE, 2002, p.188).</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; font-family: Tahoma;"> Na
escola, o jogo dramático estimula a leitura e a escrita e, com base neste
estímulo, o indivíduo exercita-se sem fadiga, adquirindo um bom domínio na
linguagem corporal, oral e escrita, naturalmente desencadeada pelo exercício
gestual, geralmente de forma prazerosa (CANDA, 2006).</span><o:p></o:p></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal">
<span style="font-family: Algerian;"> Jogo de palavras/
jogo do telefone sem fio/ trava-línguas<o:p></o:p></span></div>
<div style="background-color: white; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">
<span style="font-family: Tahoma;"> Este
jogo poderá envolver várias matérias como, por exemplo, ciências físicas e
biológicas, geografia ou história, uma teoria ou um teorema, uma lei natural ou
outro tema descrito com as palavras fora de ordem, um estímulo para sua
estruturação no vocabulário e configurarem-se em um valioso recurso para o uso
em sala de aula. A estratégia de aprendizagem reconhecida como jogo de
palavras, trabalha a concepção visual, além de enriquecer o repertório
lingüístico do educando (ANTUNES, 2002).<o:p></o:p></span></div>
<div style="background: white;">
<span style="font-family: Tahoma;"> A
brincadeira "Fantasiando com a verdade", poderá ser desenvolvida
através de teatro, abordando os assuntos como: geografia, história, literatura,
ciências e educação física. O professor poderá sugerir divagações e a criação
de fantasias que contextualizem esses temas ou tema que se pretende demonstrar,
os personagens da história podem ser inventados pelos alunos, mas o cenário do
enredo criado pode ser verdadeiro. A imaginação de uma criança flui sem parar,
basta dar oportunidade a ela e acreditar que será capaz de criar os
personagens, falas, cenários (ANTUNES,2002).<o:p></o:p></span></div>
<br />
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-62328734752879213642013-11-07T21:01:00.002-02:002013-11-07T21:02:42.859-02:00Comunicado.Oi pessoal andei meio afastada, mas estou de volta se precisar de algumas dicas vou responder com prazer.<br />
<br />taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-43183377902929188042013-07-20T22:01:00.000-03:002013-07-20T22:01:01.330-03:00Pra vc!!!!!!!<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsOnLHdZakmtWHp8NTLUsTQpgcNF9xtkNximw15nGdsl_dlZnjxqIbqwBKnaO5XyPqdUNSLaFhym9XmiRAcePKam9g45nWnUGJfuFI0CrQY5mOIplAKeSRYcTaotChaYTSxT4IIm3tDCU/s1600/dia+amigo+2012+blog.gif" imageanchor="1"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhsOnLHdZakmtWHp8NTLUsTQpgcNF9xtkNximw15nGdsl_dlZnjxqIbqwBKnaO5XyPqdUNSLaFhym9XmiRAcePKam9g45nWnUGJfuFI0CrQY5mOIplAKeSRYcTaotChaYTSxT4IIm3tDCU/s320/dia+amigo+2012+blog.gif" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxKsMWXCKiGDas5Tzh9bDA8QoxUjWBaV27e92fwG_-uLUkADInzY2vR82s7YHj_Su7BvSQbCQn-tEVVENy4dti7OIT5ZSvLVdIwI_ia74OQBE7L3BUQ931bQuSM8Wd_7Pwty0Jij68Z2Y/s1600/amizade1222.jpg" imageanchor="1"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxKsMWXCKiGDas5Tzh9bDA8QoxUjWBaV27e92fwG_-uLUkADInzY2vR82s7YHj_Su7BvSQbCQn-tEVVENy4dti7OIT5ZSvLVdIwI_ia74OQBE7L3BUQ931bQuSM8Wd_7Pwty0Jij68Z2Y/s320/amizade1222.jpg" /></a>taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-89611153008676447512013-05-18T15:47:00.003-03:002013-07-20T22:04:08.119-03:00Dica boa...<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhB4PFuQxMH6RmH2xi4fHqc6iDGKzc-gkIcRm-NzznMwrDhJD1LlLGBpM0AbwNhCIpa1bwnarOCCUZpe_Ie0QaM-B-J3oHOySgch5i-apEIt7rQIVSJIxc3w7x0qRPVDM5RW-7b2ewB9j0/s1600/download.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhB4PFuQxMH6RmH2xi4fHqc6iDGKzc-gkIcRm-NzznMwrDhJD1LlLGBpM0AbwNhCIpa1bwnarOCCUZpe_Ie0QaM-B-J3oHOySgch5i-apEIt7rQIVSJIxc3w7x0qRPVDM5RW-7b2ewB9j0/s320/download.jpg" /></a></div>
<span style="background-color: white; color: #666666; font-family: arial, freesans, garuda, helvetica, verdana, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 14px; text-align: justify;">Em </span><b bp.blogspot.com="" download.jpg="" fmoobspsi="" http:="" imageanchor="1" k="" oaiyv5pb-cm="" q9-ufjfdcca="" s1600="" style="background-color: white; color: #666666; font-family: arial, freesans, garuda, helvetica, v<a href=;"></b><br />
A Ética na Educação Infantil,<span style="background-color: white; color: #666666; font-family: arial, freesans, garuda, helvetica, verdana, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 14px; text-align: justify;"> as autoras apoiassem no trabalho de Jean Piaget - e também o elaboram - no campo do desenvolvimento sócio-moral. As autoras argumentam que a educação construtivista deve envolver mais do que as atividades especiais com as quais é geralmente associada (tais como jogos em grupo, atividades de conhecimento físico e da linguagem como um todo).</span><br />
<br style="background-color: white; color: #666666; font-family: arial, freesans, garuda, helvetica, verdana, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 14px; margin: 0px; padding: 0px; text-align: justify;" />
<span style="background-color: white; color: #666666; font-family: arial, freesans, garuda, helvetica, verdana, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 14px; text-align: justify;">O planejamento deve incluir também a provisão para o desenvolvimento social e moral das crianças, uma vez que essas constroem seu entendimento moral a partir do material bruto de suas interações sociais cotidianas. Com esse objetivo, as autoras oferecem uma racionalização para uma espécie particular de atmosfera sócio-moral nas salas de aula das séries iniciais e descrevem meios práticos pelos quais os professores podem cultivá-la. </span><br />
<br style="background-color: white; color: #666666; font-family: arial, freesans, garuda, helvetica, verdana, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 14px; margin: 0px; padding: 0px; text-align: justify;" />
<i style="background-color: white; color: #666666; font-family: arial, freesans, garuda, helvetica, verdana, sans-serif; font-size: 12px; line-height: 14px; margin: 0px; padding: 0px; text-align: justify;">"0 primeiro princípio da educação construtivista de que uma atmosfera sócio-moral deve ser cultivada, e na qual o respeito por outros é continuamente praticado - é a base deste livro. Por atmosfera sócio-moral, referimo-nos a toda a rede de relações interpessoais em uma sala de aulas... Acreditamos que os professores não devem ser técnicos, mas sim profissionais teoricamente sofisticados."</i>taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-25649087758204927522013-05-18T15:39:00.003-03:002013-07-20T22:02:35.541-03:00"Ensinar e Aprender Matemática na Educação Infantil e nas Séries Iniciais"<br />
<div style="background-color: white; font-family: georgia; font-size: 13px; line-height: 19px;">
Dica de livro.</div>
<div style="background-color: white; font-family: georgia; font-size: 13px; line-height: 19px;">
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXIBF4mcTiA-HJG_eKjkQumEVijMvMtu0NYJOHk7Ik7AY3sfeS5X45KRg1HwpxvVxyCLK6PlKmbVRcGRQRgIww0oY4cMuRANx7At8jrm4nsB4oliflZnt6jFWoA_5CxfCt1CVdT9Sm4nY/s1600/banner+cantinho+da+educa%C3%A7%C3%A3o.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="162" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgXIBF4mcTiA-HJG_eKjkQumEVijMvMtu0NYJOHk7Ik7AY3sfeS5X45KRg1HwpxvVxyCLK6PlKmbVRcGRQRgIww0oY4cMuRANx7At8jrm4nsB4oliflZnt6jFWoA_5CxfCt1CVdT9Sm4nY/s320/banner+cantinho+da+educa%C3%A7%C3%A3o.jpg" width="320" /></a></div>
Reunindo textos de especialistas no ensino da Matemática, o livro pretende integrar conceitos teóricos com a prática educacional, utilizando propostas surgidas nas salas de aula da cidade de Buenos Aires. Com linguagem acessível, a intenção é pensar o cotidiano escolar dos alunos para observar falhas e lacunas, atitude que instiga ao debate e estimula novas maneiras de ver, aprender e ensinar a Matemática.</div>
<div style="background-color: white; font-family: georgia; font-size: 13px; line-height: 19px;">
<strong>Destaque</strong> A divisão dos capítulos com títulos autoexplicativos ajudam o professor a focar na leitura do que acha mais importante.</div>
<div style="background-color: white; font-family: georgia; font-size: 13px; line-height: 19px;">
<br /></div>
<div style="background-color: white; font-family: georgia; font-size: 13px; line-height: 19px;">
<span style="font-size: 13px; line-height: 19px;">Autora. Mabel Panizza e outros, 188 págs., Ed. Artmed.</span></div>
taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-72720969848708858242013-05-18T15:30:00.000-03:002013-05-18T15:33:13.596-03:00Dica de livros para Educação Infantil.<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
O livro Jogos, Projetos e Oficinas pra Educação Infantil de autoria de Marília Centurión, Margaret Presser, Sorel Silva e Arnaldo Rodrigues, publicado pela editora FTD, São Paulo: 2004. 272 p. ISBN 85-322-5183-8, traz sugestões e idéias sobre jogos, oficinas de trabalho para datas comemorativas, brincadeiras, projetos, adivinhas, parlendas, trava-línguas, ditados populares, música, quadrinhas, dicas para enfeitar o ambiente escolar além de uma série de orientações que visão auxiliar o professor da Educação Infantil na organização e na prática educativa.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
A obra diverge sobre o universo da Educação Infantil iniciando reflexões sobre a função pedagógica, seus objetivos gerais, tece reflexões sobre o caráter formativo da avaliação na Educação Infantil além da importância do registro das observações. Após esta introdução, o texto discorre sobre as áreas do conhecimento seguindo esta ordem: “Matemática”, “Língua Portuguesa”, “Natureza e Sociedade”, “Música, Jogos e Brincadeiras”, “Projetos” e “Oficinas”.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Em “A função pedagógica da Educação Infantil” o texto define a função pedagógica da educação infantil além de que “na instuição de educação infantil, pode-se oferecer às crianças condições para as aprendizagens que ocorrem nas brincadeiras e aquelas advindas de situações pedagógicas intencionais ou aprendizagens orientadas pelos alunos” também citando a LDB e o Referêncial Curricular Nacional para a Educação Infantil para nortear seu conteúdo,<span style="font-size: 13px; line-height: 24px;">Nos objetivos gerais da Educação Infantil também utiliza-se do Curricular Nacional para a Educação Infantil para nortear seu conteúdo, sendo que a prática da educação infantil deve ser organizada de modo a proporcionar ao alunos condições de: desenvolver uma imagem positiva de si, descobrir e conhecer progressivamente seu próprio corpo, estabelecer vínculos afetivos de troca com adultos e crianças, etc.</span></div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
O caráter formativo da avaliação na Educação Infantil apresenta uma síntese das diversas funções da avaliação, sendo: diagnosticar, classificar e controlar (formativa). Sendo que a avaliação na educação infantil deve apontar para uma avaliação formativa permitindo que as crianças compartilhem das obervações e que os pais possam acompanhar de perto a prática educativa vivenciada por seu filho(a), compreendendo os objetivos propostos e as ações envolvidas.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Em registro das observações o livro apresenta um quadro de registros de observações, que pode ser adaptado a partir das ações educativas priorizadas pelo projeto curricular de cada escola.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Para a disciplina de Matemática o livro traz contribuições diversas, abordando o que as atividades de Matemática devem possibilitar aos alunos, confome o que descreve o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil, também aborda como o educando estabelece conecxões entre o seu cotidiano e a Matemática, entre a Matemática e as demais áreas do conhecimento e entre deferentes temas matemáticos e como as diversas ações intervêm na construção dos conhecimentos matemáticos.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Diversos exemplos práticos de matemática são disponibilizados, de forma clara, objetiva, com várias ilustrações para exemplificar a atividade. Alguns exemplos de atividades disponíveis: Tamanhos diferentes/Mesmo tamanho; grande/pequeno, maior/menor, macio/duro/áspero/lixo, formas geométricas espaciais/planas, seqüência temporal, símbolos, números, correspondência um a um, gormando grupos, pertence/não pertence, classificação, classificação de sólidos, identificando notas de real, fazendo contagens entre outras tantas.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Jogos para matemática apresenta uma coletânia de 30 atividades envolvendo a disciplina. Cada jogo vem com comentários de sua finalidade, materiais necessários para a realização e sugestões de atividades.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Os jogos são os mais variádos possíveis, como: jogo da velha, par ou ímpar, jogo das mãos, pirulito que bate, bate, amarelinha com adição e subtração, jogo de memória, de dominó, construção de dado de esponja, tangram, cama-de-gato e muitos outros.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Para finalizar o conteúdo de matemática, a obra aborda o tema referente a avaliação, com o título Como avaliar em matemática? Trazendo informações para que o educador saiba como, onde e quando utilizar e dela obter resultados que contribuam para o crescimento do educando, do educador e da qualidade do ensino como um todo. Traz também ficha com indicadores de avaliação onde o professor pode analisar, avaliar o nível de conhecimento do aluno.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Para a área do conhecimento de Língua Portuguesa, a obra Jogos, Projetos e Oficinas pra Educação Infantil segue a mesma metodologia de apresentação, com uma introdução referente ao Trabalho com Língua Portuguesa onde fala sobre a importância da comunicação, da linguagem oral e escrita e sua função na educação infantil conforme segue: “A aprendizagem da linguagem oral e escrita é um dos elementos importantes para as crianças ampliarem suas possibilidades de inserção e de participação nas diversas práticas sociais”.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Trabalhando Conteúdos de Linguagem Oral e Escrita contém um material amplo relacionado a Língua Portuguesa, com informações desde a aquisição da linguagem do bebê e a importância das conversas que os pais e as pessoas encarregadas de cuidar do bebês devem ter durante as atividades diversas, seja na troca de fraldas, banho, amamentação, etc., pois estas, além de estreitar os lações de afetividade, este diálogo representa modelos lingüísticos dos quais a criança se apropria, construindo, assim, a capacidade de compreender e fazer-se compreender, discorre também sobre as conversações com com os alunos e rodas de conversa onde mostra que cabe à família e também à escola deve privilegiar o diálogo com as crianças, sugerindo inclusive que a esta promova, sempre, rodas de conversas com os educandos, pois estimula os alunos a trocar idéias, contar casos ocorridos com eles, comentar fatos, apresentar poesias, parlendas, etc.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Trabalhando Conteúdos de Linguagem Oral e Escrita trata também do desenvolvimento da expressão oral, o trabalho com o texto, o alfabeto, cruzadinhas, caça-palavras, etc., com muitas ilustrações e sugestões de atividades.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Em jogos para Língua Portuguesa estão disponíveis 13 sugestões como: Começa com som de A ou de O? ABC, Forca, Mímica, Quebra-cabeças com palavras, etc., todas com informações e sugestões de aplicação.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Como Avaliar em Língua Portuguesa traz uma análise sobre o instrumento em si e a finalidade da aplicação, que pode ser utilizado pelo professor para obter dados sobre o processo de aprendizagem, reorientar a prática educacional e permitir que os alunos avancem no processo de aprendizagem. Traz também ficha com indicadores de avaliação para orientar o educador no processo.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Em Natureza e sociedade a obra abrange os seguintes tópicos: O trabalho com Natureza e Sociedade; Trabalhando conteúdos de Ciências; Trabalhando conteúdos de História; Trabalhando conteúdos de Geografia; Jogos para Ciências, História e Geografia e Como avaliar em Ciências, História e Geografia?</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
O trabalho com Natureza e Sociedade trata da relação da criação pré-escolar com os fenômenas naturais e sociais, sendo a curiosidade um motivador relevante no interesse da busca do conhecimento por parte do educando e sendo a partir dessa vontade de conhecer que o trabalho escolar deve ser planejado pois a todo momento o saber chega a criança de forma não-sistematizada, pois o conhecimento do mundo é transmitido à criança desde o seu nascimento, quando se diz o nome e se explica a função dos objetos ou quando se leva a criança a um passeio pela rua.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
À escola cabe propiciar a ampliação e a sistematização desses conhecimentos, convidando a criança a participar de descobertas, abrindo-lhe oportunidades de desenvolver suas capacidades. Sendo o ambiente escolar em espaço coletivo – de convivência, discussão, confronto, competição e colaboração -, o que torna ainda mais enriquecedor o processo de construção do conhecimento.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Trabalhando conteúdos de Ciências contém indicações de atividades relacionadas ao corpo e saúde características dos animais e vegetais, socialização e afetividade, tradição cultural e ambientes e fenômenos naturais.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Em corpo e saúde traz sugestões do uso da música erudita para o estímulo da audição, trabalhar com frutas para estimular o olfato, o paladar e o tato, com questões como: “O cheiro de um alimento também mostra se ele é gostoso ou não?”, “Qual é o sabor da fruta?”, “A fruta é mole ou dura?”. Também traz sugestões de brincadeiras e jogos.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Para as caracterísiticas dos animais, sugere a observação de animais (em parque ou mesmo no jardim da escola), indicando alguns procedimentos de pesquisa que podem serem adotados para os alunos perceberem que se trata de atividade com objetivos.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Em características dos vegetais estão disponíveis sugestões de trabalho com massinha de modelar, passeio em praça ou jardim, utilização de flores em sala de aula e o plantio de uma planta para observação de como ela se desenvolve.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Socialização e afetividade trata dos aspectos relacionados à socialização e à afetividade dos educandos, com sugestões para o educador trabalhar a data de aniversário dos alunos, realizando questionamentos como: “O que vocês gostam de fazer no dia do aniversário?”, “Vocês cumprimentam as pessoas que moram com vocês, no dia do aniversário delas?”. Traz também a sugestão do uso de calendário com anotações do dia de aniversários dos alunos e do corpo doscente da escola (professores, direção, pessoal de apoio, etc).. Também traz sugestões de brincadeiras, cantigas, construção de instrumentos musicais que estimulam os alunos a interagir consigo e com os outros e também a refletir.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Sugestões de utilização de música com interpretação através de gestos, uso de quadrinhas e suas variantes e frases do ditado popular estão disponíveis na parte referente a Tradição cultural.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Ambientes e fenômenos naturais aborda o estudo do céu, com pesquisa a noite pelos educandos com participação dos responsáveis e preenchimento de relatório próprio, que deverá ser utilizado no dia seguinte na troca de experiências. A observação e descrição do dia, criação de um arco-íris com jato de água e experiência com gelo para perceber a ação do calor do sol também são sugestões para estudo.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Trabalhando conteúdos de História aborda a educação para o trânsito, afetividade e história pessoal, trabalho, meios de comunicação, escola, meios de transporte e registro e memória.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Na educação para o trânsito são sugeridas atividades com brinquedos relacionados ao trânsito (ambulância, motocicleta, carro de polícia, etc) e após brincarem livremente o educador fará questionamentos para que se amplie a compreensão do tema. A construção de carrinhos usando caixas de papelão, conversas sobre leis que regulamentam o transporte escolar, espaço na cidade reservado ao trânsito de carros e ao trânsito de pedestres são também tema de estudo.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Afetividade e história pessoal versa sobre a valoriação pessoal e coletiva, o conceito de família, dramatização das relações familiares, questionamentos sobre o dia do nascimento e a importância da carteira de identidade.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Em Trabalho estão disponíveis sugestões para trabalho referente a tipos de profissão, leis brasileiras (do trabalho), trabalho infantil, a importância do trabalho e trabalho coletivo.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Meios de comunicação sugere questões relacionadas ao computador (quem possui, o que é possível fazer, etc), a criação de jogos (telefone sem fio onde o objetivo é levar o aluno a perceber como a mensagem é modificada cada vez que uma pessoa a retransmite), dramatização com telefones de brinquedos, trabalho coletivo de painel com conteúdos onde os educandos, em casa, com os pais, assistem a um telejornal e escolhem uma notícia que achem interessante para contar na classe e a produção de desenhos sobre programa de televisão que os alunos assiteme.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Meios de transporte contém sugestões de atividades com brinquedos trazidos de casa, a história dos meios de transporte para compreensão das mudanças que ocorrem e organização de passeio educativo pelo bairro, para observer os sinais de trânsito e o comportamento dos motoristas e pedestres.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Registro e memória trata sobre as formas existentes de guardar uma lembrança e questionamentos referentes as lembranças dos próprios educandos.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Trabalhando conteúdos de Geografia contém sugestões para organização e transformação do espaço, tempo e seqüência, ambiente e recursos naturais, orientação espacial e símbolos.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Em símbolos são sugeridos a utilização de símbolos usados em jornais, na previsão do tempo, além dos de hospitais, de trânsito, etc, para que o educando possa compreender o significado e importância dos mesmos.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Jogos para Ciências, História e Geografia traz sugestões de 7 jogos para utilização.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Em como avaliar Ciências, História e Geografia? Além de versas sobre o principal objetivo da avaliação na pré-escola traz ficha com indicadores de avaliação e ficha para preenchimento dos indicadores de avaliação.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
O capítulo Músicas e Cantigas populares trata da importância da música e das cantigas populares na educação infantil e formação do ser humano. “A música é considerada fundamental na formação de futuros cidadãos desde a Grécia antiga, pois, além do poder de encantar e proporcionar distração, pode ser utilizada para transmitir conhecimentos de naturezas diversas”. Possui sugestões de músicas e sibs da batyreza para a realização de trabalhos de expressão corporal, com jogos e brincadeiras que estimulam a imaginação e a criatividade, como:</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Meu pé, meu querido pé, de Hélio Ziskind. Essa música apresenta em forma de brincadeira o som de 28 instrumentos musicais, para que os alunos, ouvindo, identifiquem os diferentes instrumentos, além de composições de Bach, do cancioneiro popular (O pastorzinho, Meu sininho, etc) Canções de ninar ou acalanto (bicho-papão, cantiga da cuca, boi da cara preta entre outras).</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Músicas que exploram movimentos ajustadas a um ritmo, à interação, à imitação e ao reconhecimento do corpo para as brincadeiras que envolvam o canto e o movimento, sumultaneamente, possibilitando a percepção ritmica, a identificação de segmentos do corpo e o contato físico, estão disponíveis mais de 10 tipos de músicas além de inúmeras músicas que exploram diferentes formas de contagem, exploram cuidados pessoas, temas de ciências, história e geografia, cantigas de roda ou cirandas, que exploram os direitos das crianças e temas variados.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Adivinhas, parlendas, trava-línguas, quadrinhas e didatos populares estão em grande número na obra, pois “constituem um prazeroso passatempo, pois entretêm, diverte e desenvolvem o raciocínio lógico”. O conteúdo abrange adivinhas sobre animais, letras do alfabeto e escrita de palavras, plantas, flores e natureza, frutas e alimentos, coisas da rua ou do bairro, identidade e objetos da casa, partes do corpo humano, calendário, tempo e relógio, brinquedos e instrumentos musicais, cores, temas diversos e adivinhas em forma de quadrinhas.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
As parlendas ou parlengas são palavreados ou versos infantis de poucas sílabas, com rimas simples. Além de acalentar, distrair e divertir, ajudam a memorizar as primeiras noções de seqüência (números, dias da semana, nomes, etc.).</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Em relação a Trava-línguas, o livro disponibiliza cinquenta. Trava-línguas é um termo usando para nomear uma modalidade de parlenda em forma de verso ou prosa, organziada de forma que se torna difícil pronunciála sem tropeços. Também são apresentados exemplos de quadras (Quadras, quadrinhas, trovas ou trovinhas são estrofes populares de 4 versos), ditados populares (ao se divertir recitando ditados populares, além de estar em contato com elementos culturais e afetivos, o aluno percebe aspectos sonoros da linguagem como ritmo e rimas).</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Em Brincadeiras Populares estão disponíveis exemplos de parlendas, brincadeiras como cabra-cega, bola na parede, escravos de Jó, quente ou frio, passa o anel, seu lobo e muitas outras.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Em discografia a obra apresenta uma lista de CDs que possuem as músicas do cancioneiro popular trabalhadas, que são encontradas facilmente em CD´s de música infantil.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Projetos é dividido em 3 partes, sendo: 1º Projeto – Conhecendo o bairro em que fica a escola, onde são apresentadas sugestões de atividades como: Passeio pelo bairro; organizando um álbum coletivo de fotos; conversando com crianças; brincando de mercadinho; construindo a maquete do bairro e explorando carimbos.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
O 2º Projeto – Reunindo histórias possui sugestões de atividades como: restatando, registrando e contando histórias; resgatando e registrando cantigas, poesias e parlendas; organizando saraus; teatrinho de máscaras, marionetes ou fantoches e sombra chinesa; contando e recontando histórias oralmente ou por meios de bonecos e lendo histórias sem textos.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
No 3º Projeto – Construções coletivas, encontram-se sugestões de atividades como: calendário coletivo; quadro com dados numéricos dos alunos; construindo objetos com sucatas; montando uma bandinha além de texto relacionado a construção de jogos onde explana sobre a importância do mesmo no desenvolvimento intelectual, motor e afetivo das crianças.</div>
<div style="background-color: #fbfbfb; border: 0px; color: #333333; font-family: Verdana, Arial, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 24px; margin-bottom: 24px; padding: 0px; text-align: justify; vertical-align: baseline;">
Oficinas versa sobre: Oficina de trabalho para festas e datas comemorativas e Artes na Educação Infantil. As oficinas de trabalho para festas e datas comemorativas consiste em propostas de encaminhamento de atividades, entre as quais se encontram, além de textos informativos: criação de objetos, confecção de álbuns, cartões, cartazes, máscaras, enfeites e recordações, reciclagem de papel, preparo de ovos de chocolate, construção de árvore de Natal com material alternativo etc.</div>
taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-15181418379417989932013-05-18T15:18:00.000-03:002013-05-18T15:18:44.485-03:00Resumo do Livro de Paulo Freire Pedagogia da Autonomia.<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
PEDAGOGIA DA AUTONOMIA: saberes necessários à prática educativa. Paulo Freire.</div>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
Introdução</div>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
Na introdução do livro ,Freire, esclarece o público alvo (docentes formados ou em formação), insistindo que formar um(a) aluno(a) é muito mais que treinar e depositar conhecimentos simplesmente e, ainda que, para formação, necessitamos de ética e coerência que precisam estar vivas e presentes em nossa prática educativa, pois esta faz parte de nossa responsabilidade como agentes pedagógicos. Ele fala da esperança e do otimismo necessários para mudanças e da necessidade de nunca se acomodar, pois "somos seres condicionados, mas não determinados". Paulo Freire apresenta três temas básicos para construir a Pedagogia da Autonomia, que leva à formação para vida, são eles: a) não há docência sem discência; b) ensinar não é transferir conhecimento e; c) ensinar é uma especificidade humana. O tema central da obra é “a formação docente ao lado da reflexão sobre a prática educativa progressiva em favor da autonomia do ser dos educandos”.</div>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
1°. Não há docência sem discência- “dosdicência”</div>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
Freire aponta que existem diferentes tipos de educadores: críticos, progressistas e conservadores, mas, apesar destas diferenças, todos necessitam de saberes comuns tais como:</div>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
• conseguir dosar a relação teoria/prática; • criar possibilidades para o(a) aluno(a) produzir ou construir conhecimentos, ao invés de simplesmente transferir os mesmos; • reconhecer que ao ensinar, se está aprendendo; e não desenvolver um ensino de "depósito bancário", onde apenas se injetam conhecimentos (informações) nos alunos! Saber “despertar no aluno a curiosidade, a busca do conhecimento, a necessidade de aprender de forma crítica”.</div>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
Destaca a necessidade de uma reflexão crítica sobre a prática educativa, pois sem ela a teoria pode ir virando apenas discurso; e a prática, ativismo e reprodução alienada. Quando diz que não há docência sem discência, quer dizer que: quem ensina ‘aprende o ensinar’, e quem aprende ‘ensina o aprender’, sendo este posicionamento muito importante para o autor.</div>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
Ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua produção ou a sua construção. Desse modo, deixa claro que o ensino não depende exclusivamente do professor, assim como aprendizagem não é algo apenas de aluno, as duas atividades se explicam e se complementam; os participantes são sujeitos e não objetos um do outro.</div>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
Aprendendo socialmente h e mulheres descobriram que é possível ensinar</div>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
Procura também mostrar que a teoria deve ser coerente com a prática do professor, que passa a ser um modelo e influenciador de seus educandos: não seria convincente falar para os alunos que o alcoolismo faz mal à saúde e tomar bebidas alcoólicas, deve-se ter “raiva” da bebida, pois a emoção é o que move as atitudes dos cidadãos. Várias vezes, o autor fala da “justa raiva” que tem um papel altamente formador na educação. Uma raiva que protesta contra injustiças, contra a deslealdade, contra a exploração e a violência. Podemos definir esta “justa raiva” como aquele desconforto que sentimos mediante os quadros descritos acima. 1.1 Ensinar exige rigorosidade metódica.</div>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
O educador comprometido com sua proposta de educação deve afirmar a rigorosidade do método com o qual trabalha, tendo clareza em seus objetivos e com um discurso que não pode ser diferente da prática. A educação democrática não pode usar o método transferidor, não pode limitar o ensino à transferência de conteúdos verificada na definição de educação bancária. Uma das principais obrigações é o ensinar a pensar certo o que não quer dizer que o ensinado vai ser o que o professor tem como certo, como sua verdade, mas sim, dialogar sobre essas possíveis verdades. Tanto educador quanto educando devem ser sujeitos na construção do conhecimento. “Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender”. Educador e educando devem negar a passividade, o “depósito” de conteúdos em um “recipiente vazio”. Educar é substantivamente formar.</div>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
Só quem pensa certo, mesmo que as vezes pense errado, é quem pode ensinar a pensar certo. Uma das condições para isto é não estarmos demasiados certos de nossas certezas.</div>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
1.2 Ensinar exige pesquisa. De acordo com Paulo Freire, não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. O professor tem que ser pesquisador. Faz parte da natureza da prática docente a indagação, a busca, a pesquisa. É preciso pesquisar para se conhecer o que ainda não se conhece e comunicar ou anunciar novidades. Há o dever de respeitar os saberes do educando e os das classes populares. É preciso discutir com os alunos a realidade concreta a que se deva associar a disciplina cujo conteúdo se ensina, a realidade, a violência, a convivência das pessoas, implicações políticas e ideológicas. O conhecimento da realidade é muito importante. Freire afirma que não há distância entre ingenuidade e criticidade; ao ser curioso, há crítica. Não haveria criatividade sem a curiosidade que nos move e nos põe pacientemente impacientes diante do mundo que não fizemos, acrescentando a ele algo que fazemos. O professor, assim como o aluno, é movido pela curiosidade. Para o autor, o pensar certo, do ponto de vista do professor, implica no respeito ao senso comum existente no educando, durante o processo de sua necessária superação. O respeito e o estímulo à capacidade criadora do educando contribuirão para que ele possa sair da consciência ingênua e passe a ter uma consciência crítica. 1.3 Ensinar exige respeito aos saberes dos educandos. É preciso estabelecer uma intimidade entre os saberes curriculares fundamentais aos alunos e a experiência social que eles têm como indivíduos. Respeitar e utilizar esses saberes. 1.4 Ensinar exige criatividade. A curiosidade é inerente ao processo de ensino-aprendizagem. Não há criatividade sem curiosidade. 1.5 Ensinar exige estética e ética. Se, se respeita a natureza do ser humano, o ensino dos conteúdos não pode dar-se alheio à formação moral do educando. Educar é formar.</div>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
1.6 Ensinar exige a corporeificação das palavras pelo exemplo. A prática educativa em si deve ser um testemunho rigoroso de decência e de pureza, já que nela há uma característica fundamentalmente humana: o caráter formador. Para isso, o professor deve se utilizar, como diz Freire, da corporeificação das palavras, como exemplo, e ainda destaca a importância de propiciar condições aos educandos, em suas relações uns com os outros ou com o professor, de treinar a experiência de ser uma pessoa social, que pensa, se comunica, tem sonhos, que tem raiva e que ama. Isto despe o educador e permite que se rompa a neutralidade do mesmo. Com esta postura o autor quer dizer que a educação é uma forma de intervenção no mundo, que não é neutra, nem indiferente.</div>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
Vc sabe com quem está falando?</div>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
1.7 Ensinar exige risco, aceitação do novo e rejeição a qualquer forma de discriminação.</div>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
Pensar certo é fazer certo, é ter segurança na argumentação é saber discordar do seu oponente sem ser contra ele ou ela, sem qualquer tipo de discriminação. Ao educador, cabe desafiar o educando e produzir sua compreensão do que sendo comunicado. 1.8 Ensinar exige reflexão crítica sobre a prática. A prática docente crítica envolve o movimento dinâmico e dialético entre o fazer e o pensar sobre o fazer. O “pensar certo” tem que ser produzido pelo próprio aprendiz em comunhão com o professor formador. Na formação permanente dos professores, o momento fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática (práxis). É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode melhorar a próxima prática.</div>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
Na prática de não fumar, opto, decido; nesta prática assumo risco e aí se concretiza materialmente!</div>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
1.9 Ensinar exige o reconhecimento e a assunção da identidade cultural. Ao nos assumirmos não estamos excluindo os outros, significa assumir-se como ser histórico e social, pensante, transformador e criador. A questão da identidade cultura é fundamental na prática educativa e tem a ver diretamente com assumir-nos enquanto sujeitos. A construção de um saber junto ao educando depende da importância que o educador dá a parte social, à comunidade à qual ele trabalha para conseguir aproximar os contextos a realidade vivida, compondo assim um dialogo aberto com o aluno. Dado o exposto, Freire simplifica: “não há docência sem discência”.</div>
<table style="border-collapse: collapse; border-spacing: 0px; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px;"><tbody>
<tr><td style="margin: 0px; padding: 0px;">ir além dele. Esta é a diferença entre o ser condicionado e o ser determinado</td><td style="margin: 0px; padding: 0px;"></td></tr>
</tbody></table>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
2 - Ensinar não é transferir conhecimentos. Ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. 2.1 Ensinar exige consciência do inacabamento. Onde há vida, há inacabamento. Mas só entre homens e mulheres o inacabamento se tornou consciente. A História de qual fazemos parte é um tempo de possibilidades, não de determinismo. 2.2 Ensinar exige o reconhecimento de ser condicionado. Somos seres condicionados, mas conscientes do inacabamento, e, por isso, sabemos que podemos Dito em poucas palavras por Freire: “o que está condicionado, mas não determinado”. Nossa presença no mundo não é a de quem nele se adapta mas a de quem nele se insere. É a posição de quem luta para não ser apenas objeto, mas sujeito também da História. Assim como as barreiras são difíceis para o cumprimento de nossa tarefa histórica de mudar o mundo, sabemos também que os obstáculos não são eternos. Assim, homens e mulheres se tornam educáveis na medida em que se reconheceram inacabados. Não foi a educação que fez mulheres e homens educáveis, mas a consciência de sua inconclusão. Passamos assim, a ser sujeitos e não apenas objeto da nossa história, pois não devemos ver situações como fatalidades e sim estímulo para mudá-las. 2.3 Ensinar exige respeito à autonomia do ser do educando. O respeito à autonomia e à dignidade de cada um, é um imperativo ético e não um favor que podemos ou não conceder uns aos outros. Saber que devo respeito a autonomia e a identidade do educando, exige de mim uma prática que seja em tudo coerente com este saber. 2.4 Ensinar exige bom senso. Quanto mais praticamos de forma metódica a nossa capacidade de indagar, duvidar, de aferir, tanto mais eficazmente curiosos podemos nos tornar e com isso o nosso bom senso pode ir se tornando mais crítico. O exercício do bom senso vai superando o que há nele de instintivo por meio da avaliação que fazemos dos fatos e dos acontecimentos em que nos envolvemos. O educador precisa do bom senso em seu trabalho. 2.5 Ensinar exige humildade, tolerância e luta em defesa dos direitos dos educadores.</div>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
A luta dos professores em defesa de seus direitos e de sua dignidade deve ser entendida como um momento importante de sua prática docente, enquanto prática ética. Não é algo que vem de fora da atividade docente, mas algo que faz parte dela. Uma das formas de luta contra o desrespeito dos poderes públicos pela educação, de um lado, é a nossa recusa em transformar nossa atividade docente em puro bico, e de outro, a nossa rejeição a entendê-la e a exercê-la como prática afetiva de “tias e de tios”. 2.6 Ensinar exige apreensão da realidade. A capacidade de aprender, não apenas para nos adaptar, mas sobretudo para transformar a realidade para nela intervir, recriando-a, fala de nossa educabilidade a um nível distinto do nível do adestramento dos outros animais ou do cultivo das plantas. Aprender, para nós, é uma aventura criadora, algo, por isso mesmo, muito mais rico do que meramente repetir a lição dada. Aprender para nós é construir, reconstruir, constatar para mudar, o que não se faz sem abertura ao risco e à aventura do espírito. Portanto é importante que a realidade seja sempre um dado presente no processo ensino-aprendizagem. 2.7 Ensinar exige alegria e esperança. Há uma estreita relação entre a alegria necessária à atividade educativa e a esperança. A esperança faz parte da natureza humana. A esperança de que (juntos) professor e alunos podem aprender, ensinar, produzir, e, juntos igualmente resistir aos obstáculos é a nossa alegria. O ensinar busca a conscientização das pessoas, pois o ser humano que tenha esperança é capaz de mudar realidades. A desesperança é a negação da esperança. A esperança é um condimento indispensável à experiência histórica, sem ela não haveria História, mas puro determinismo. 2.8 Ensinar exige a convicção de que a mudança é possível. Aqui, Freire, fala da necessidade de não aceitar o determinismo como um modo de explicação das desigualdades no mundo, mas como sujeitos interventores. Não visa a adaptação e sim a intervenção (mudança) na realidade. Como educadores devemos conhecer nossos alunos, não podemos desconsiderar os saberes dos grupos populares e a realidade histórico-político- social vivida por eles, pois todos estão inseridos num ciclo de aprendizagem. A essa atitude, corresponde a expulsão do opressor de dentro do oprimido. Mudar é difícil mas é possível, e a partir disto vamos programar nossa ação político-pedagógica. EX: o que nos traz o conhecimento sobre a realidade dos terremotos. 2.9 Ensinar exige curiosidade. O exercício da curiosidade convoca a imaginação, a intuição, as emoções, a capacidade de conjeturar, de comparar. O fundamental é que professores e alunos saibam que a postura deles (professor e alunos), é dialógica, ou seja, aberta, curiosa, indagadora e não apassivada, enquanto fala ou enquanto ouve. O que importa é que professor e alunos se assumam epistemologicamente1 curiosos. Mas, não podemos esquecer, que a curiosidade, assim como a liberdade deve estar sujeita a limites eticamente assumidos por todos. Minha curiosidade não tem o direito de invadir a privacidade do outro e expô-la aos demais.</div>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
3. Ensinar é uma especificidade humana Neste capítulo, Freire mostra a necessidade de segurança, do conhecimento e da generosidade do educador para que tenha autoridade, competência e liberdade na condução de suas aulas. Homens e mulheres são seres programados, mas, programados para aprender. 3.1 Ensinar exige segurança, competência profissional e generosidade. A segurança da autoridade docente implica numa outra, a que se funda na sua competência profissional. Nenhuma autoridade docente se exerce ausente desta competência. O professor que não leve a sério sua formação, que não estude, que não se esforce para estar a altura de sua tarefa não tem força moral para coordenar as atividades de sua classe; a incompetência profissional desqualifica a autoridade do professor.</div>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
Epistemologia:conjunto de conhecimentos que têm por objeto o conhecimento científico, visando a explicar os seus condicionamentos (sejam eles técnicos, históricos, ou sociais, sejam lógicos, matemáticos, ou lingüísticos), sistematizar as suas relações, esclarecer os seus vínculos, e avaliar os seus resultados e aplicações. Dic. Aurélio.</div>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
O caráter formador do espaço pedagógico é autenticado pelo clima de respeito existente. Este clima nasce de relações sérias, humildes, generosas, em que a autoridade docente e as liberdades dos alunos se assumem eticamente. O ensino dos conteúdos implica o testemunho ético do professor. É impossível separar o ensino dos conteúdos da formação ética dos educandos, a teoria da prática, a autoridade da liberdade, a ignorância do saber, o respeito ao professor do respeito aos alunos, o ensinar do aprender. Como professor, não me é possível ajudar o educando a superar sua ignorância se não supero permanentemente a minha. Defende a necessidade de se exercer a autoridade com a segurança fundada na competência profissional, junto à generosidade. 3.2 Ensinar exige comprometimento Freire ressalta aqui a importância de aproximar o discurso do desempenho, o discurso teórico à prática pois afinal o professor é o exemplo para os alunos. O docente pode desconhecer algumas coisas mas tem que saber muito sobre seu trabalho, deve estar sempre preparado. Ensinar exige comprometimento, sendo necessário que se aproxime cada vez mais os discursos das ações. Sendo professor, é necessário conhecer o que ocorre no espaço escolar e estar ciente de que a sua presença nesse espaço não passa desapercebida pelos alunos.</div>
<div style="clear: both; color: #333333; font-family: Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 13px; line-height: 20px; margin-bottom: 25px; padding: 0px;">
3.3 Ensinar exige compreender que a educação é uma forma de intervenção no Mundo. A educação jamais é neutra, ela pode implicar tanto o esforço da reprodução da ideologia dominante quanto o seu desmascaramento. Para Freire, a Pedagogia da Autonomia deve estar centrada em experiências estimuladoras da decisão, da responsabilidade, ou seja, em experiência respeitosas da liberdade. Para isso, ao ensinar, o professor deve ter liberdade e autoridade, em que a liberdade deve ser vivida em coerência com a autoridade. O professor como ser político, emotivo, pensante não pode ser imparcial em suas atitudes, deve sempre mostrar o que pensa, apontando diferentes caminhos, evitando conclusões, para que o aluno procure a qual acredita, com suas explicações, se responsabilizando pelas conseqüências e construindo assim sua autonomia. Para que isso ocorra deve haver um balanço entre autoridade e liberdade. Deste modo, destaca-se que somente quem sabe escutar é que aprende a falar com os alunos. Finaliza dizendo que a atividade docente é uma atividade alegre por natureza, mas com uma formação científica séria e com a clareza política dos educadores. Foi somente a percepção de que homens e mulheres são seres “programados, mas para aprender” e conseqüentemente para ensinar, conhecer e intervir, que faz o autor entender a prática educativa como um exercício constante em favor da produção e do desenvolvimento da autonomia de educadores e educandos, não somente transmitindo conteúdos, mas redescobrindo, construindo e ressignificando, ou seja, dando um novo significado a estes conhecimentos, além de transcenderem e participarem de suas realidades históricas, pessoais, sociais e existenciais. Mesmo com todas as dificuldades para se educar, isto é, condições de trabalho,salários baixos, descasos, formas de avaliação, ainda há muitos professores exercendo sua função de maneira eficaz. Com certeza, isso se deve ao que o autor chama de vocação, que significa ter afetividade, gostar do que faz, ter competência para uma determinada função, com isso muita coisa pode ser mudada através da prática educativa.</div>
taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-27308397181904093282013-05-18T15:13:00.004-03:002013-07-20T22:03:27.268-03:00Paulo Freire<blockquote class="tr_bq">
<span style="color: red; font-family: Courier New, Courier, monospace; font-size: large;"><b><span style="background-color: white;">“<a href="http://kdfrases.com/frase/111142">Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino.</a>” </span></b></span></blockquote>
<span style="color: red; font-family: Courier New, Courier, monospace; font-size: large;"><b><span style="background-color: white;">Paulo Freire</span></b></span>taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-89021184551787437672013-03-29T19:53:00.002-03:002013-03-29T19:53:43.354-03:00Elogios...A todos os elogios e comentários o meu obrigado.taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-36602891681329704892013-02-23T22:55:00.000-03:002013-02-23T22:55:03.979-03:00MBA-LOGISTICAPrecisando de um exemplo de TCC?<br />
Entre no meu blog.taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-35417712042226923052013-02-02T12:37:00.000-02:002013-02-02T12:37:07.654-02:00RecadoOi pessoal, me desculpe se não ajudei alguém mas estou trabalhando demais , deixo meu Email porque sempre dou uma revisada e fica mais fácil para eu responder logo.<br />
taniatask@yahoo.com.br.taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-57147477693228060442013-01-20T21:35:00.002-02:002013-01-20T21:35:25.422-02:00Agradecimentos.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhnMfb0KII2OqLbXh8nTTR4lwlbOkUpFidH3d2h6g8EUkdqcAE-gp2DcqTirxZdKMsPEX6qV9seq-m3gjLMmTbfdgWdIwlN5qLN1aDKmRkwxUiJBIfry_q7fwAYhzfWyczAHciYFTnZ1TY/s1600/tttt+copy.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="187" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhnMfb0KII2OqLbXh8nTTR4lwlbOkUpFidH3d2h6g8EUkdqcAE-gp2DcqTirxZdKMsPEX6qV9seq-m3gjLMmTbfdgWdIwlN5qLN1aDKmRkwxUiJBIfry_q7fwAYhzfWyczAHciYFTnZ1TY/s200/tttt+copy.jpg" width="152" /></a></div>
Pessoal obrigado pelo carinho de todos eu espero ter podido ajudar todos vocês com as minhas dicas.<br />
Se alguém não foi correspondido com o mesmo peço desculpas.<br />
Espero que todos consigam atingir seus objetivos e boa sorte.<br />
<br />
Tânia.taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-31297747591155017672013-01-15T12:21:00.000-02:002013-01-15T12:21:40.215-02:00Dicas de Atividades de 0 a 6 anos.<br />
Objetivos para crianças de 0 a 3 anos:<br />
<br />
<br />
* Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;<br />
<br />
* Trabalhar a expressão corporal com gestos, mímicas, ritmos diferenciados, utilizando o corpo como meio de comunicação e expressão nas brincadeiras e demais situações de interação.<br />
<br />
Objetivos para crianças de 4 a 6 anos:<br />
<br />
* Explorar diferentes características do movimento, como força, velocidade, flexibilidade, conhecendo gradativamente os limites e potencialidades do corpo.<br />
<br />
* Realizar movimentos de preensão, encaixe e lançamento para ampliar as possibilidades de manuseio de diferentes materiais e objetos.<br />
(RCN's, Conhecimento de Mundo, 1998, v3, p.27)<br />
<br />
<br />
ATIVIDADES:<br />
<br />
1-) MÚSICA E O CORPO - Peça às crianças para realizarem movimentos nos quais possam reconhecer e identificar as partes do corpo em si e nos colegas. Use músicas infantis que falem das partes corporais. O selo Palavra Cantada tem algumas opções.<br />
<br />
2-) SOU EU MESMO - Deite as crianças sobre um papel Kraft grande e contorne a sua silhueta. Depois, peça para desenharem o rosto e as roupas. Você pode pedir para o amiguinho desenhar o outro e depois trocarem.<br />
<br />
3-) GUARDA ROUPA - Este é um importante exercício para as crianças exercitarem a percepção de esquema corporal. ** junte várias roupas velhas; ** explique às crianças que elas terão que se vestir sozinhas. Invente uma dinâmica para esta atividade, como por exemplo, quem se vestir primeiro e corretamente ganhará um ponto.<br />
<br />
4-) BARALHO GIGANTE COM BONECOS - Essa é uma atividade bem conhecida, mas que deve ser realizada durante todo o ano. Desenhe figuras de pessoas em diferentes posições corporais ou recorte-as de revistas. Mostre-as às crianças e peça que reproduzam com o corpo esta posição.<br />
Dica: vá, aos poucos, dificultando a atividade com a escolha de posições mais complicadas.<br />
<br />
5-) EXERCÍCIOS EM PROGRESSÃO - Esta é uma atividade simples e objetiva, que desenvolve a coordenação motora, o equilibrio e a velocidade. Realize pequenas corridas na quadra alternado a velocidade. Comece dizendo que vão se deslocar como uma tartaruga (bem devagar) e vá aumentando a velocidade. Atenção! Com os mais novos, tome mais cuidado: corra perto deles, utilize distâncias curtas e sem nenhum obstáculo. Para os mais velhos, já é possível propor corridas com curvas, parando e continuando etc.<br />
<br />
6-) PREENSÃO MANUAL - Trabalhe com objetos, como pegador de macarrão de plástico, prendedores de roupas etc. Primeiramente, as crianças os manuseiam trabalhando a preensão e, depois, transportam pequenos objetos de um lugar a outro com o pegador ou prendedor (tem que pegar e soltar o objeto no local solicitado).<br />
<br />
7-) LANÇAMENTOS- Desenhe com giz círculos pequenos, médios e grandes no chão. Distribua aos alunos tampinhas de refrigerantes ou objetos similares para que tentem acertar os círculos.<br />
<br />taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-35398061154344973482013-01-15T12:12:00.000-02:002013-01-15T12:19:33.441-02:00A participação dos pais na escola.<br />
<br />
<br />
A primeira forma de educação que a criança recebe é a doméstica, proveniente dos pais, espelho e referência na tenra idade. Portanto, o comportamento na primeira infância vai refletir as atitudes da família. Uma família desestruturada por brigas constantes, pela droga ou o abuso do álcool, sem dúvida, será responsável pelas primeiras manifestações da criança no âmbito das relações inter-sociais e no campo dos primeiros passos da socialização. Um menino ou menina de comportamento tímido e retraído, com dificuldade na aprendizagem e no relacionamento com os colegas,pode indicar problemas originados em casa.<br />
<br />
<br />
Daí a importância da boa educação doméstica para o desenvolvimento cognitivo da criança, antes mesmo do início da vida escolar. É com os pais que as crianças aprendem a manusear os objetos, a comerem sozinhos, escovar os dentes e fazer corretamente as necessidades fisiológicas. Também são os pais e o diálogo em casa os responsáveis pela articulação das primeiras palavras e a correção, subseqüente, da maneira de falar, com o domínio da coerência e da coesão, um processo de aprendizagem, lento, gradual e constante.<br />
<br />
<br />
Os pais são os primeiros e mais importantes parceiros da escola. Por isso mesmo convém repetir uma sabia definição da didática voltada para a infância: “A qualidade da Educação Infantil depende, cada vez mais, da parceria entre a escola e a família. Abrir canais de comunicação, respeitar e acolher os saberes dos pais e ajudar-se mutuamente. Eis algumas ações em que as únicas beneficiadas são as nossas crianças pequenas” (Carraro, 2006).<br />
<br />
<br />
De fato, se as primeiras habilidades são apreendidas em casa, os pais são uma espécie de professores naturais, se assim podemos definir, legitimados pelo respeito dos filhos. Assim sendo, a escola tem a obrigação de não só valorizar a parceria com os pais (os primeiros mestres), como buscá-la e incentivá-la como um procedimento dialógico da pedagogia.<br />
<br />
“A participação dos pais na educação dos filhos deve ser muito importante"taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-36854966904355585822013-01-15T12:06:00.001-02:002013-02-14T22:34:15.626-02:00Como montar um portifólio.Vou dar como exemplo um portifólio da Disciplina Didática.<br />
<br />
1° Capa e folha de rosto<br />
2° Sumário<br />
3° Introdução<br />
4° Desenvolvimento.<br />
<br />
Sumário<br />
<br />
INTRODUÇÃO..................................................1<br />
AVALIAÇÃO ESCOLAR...................................2<br />
DIDÁTICA..........................................................3<br />
CURRÍCULO ESCOLAR...................................4<br />
PESQUISA E PRATICA PROFISSIONAL........5<br />
CONCLUSÃO<br />
<br />
Começa com a introdução.<br />
<br />
Ex. Este trabalho aborda a pesquisa e a pratica profissional do projeto politico pedagógico da escola pesquisada. Tem por finalidades apresentar a realização e as atividades escolares, currículos, didática.<br />
A analise feita sobre a pratica profissional e as abordagens do processo didático ...<br />
<b><br /></b>
<b>E ai vc faz sua introdução com o trabalho pretendido ou abordado.</b><br />
<b><br /></b>
<b>No desenvolvimento neste caso ao qual o tema é Didática este é sobre a avaliação escolar ao qual faz parte do assunto com um texto corrido e separado por titulo que é currículo escolar e a pesquisa e pratica profissional.</b><br />
<b>Cada titulo eu abordo o tema com um texto corrido.</b><br />
<b>-Está tudo no Sumário-</b><br />
<b><br /></b>
<b>No final uma conclusão com base de tudo que foi citado no desenvolvimento...</b><br />
<b>Neste trabalho é uma conclusão sobre o trabalho apresentado sobre a didática e tudo que foi comentado e abordado.</b>taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-67580476439982864492012-11-24T11:57:00.001-02:002012-11-24T11:58:42.336-02:00EDUCAÇÃO INFANTIL, COMO ANDA?<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhh3Oz8-tBhcbA7LKCL8qA-JKS3ybqO1DB2uCRBOjz1WAquoZunf1b2bGLXVqnFd3140lIdgi0QA2ptmpZs_4e-1yJjH9r4KfprR_bIr0VZS24knqnwsQjGLd0QnI4etGQUDLa8HFueIB4/s1600/Album+c%25C3%25B3pia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="260" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhh3Oz8-tBhcbA7LKCL8qA-JKS3ybqO1DB2uCRBOjz1WAquoZunf1b2bGLXVqnFd3140lIdgi0QA2ptmpZs_4e-1yJjH9r4KfprR_bIr0VZS24knqnwsQjGLd0QnI4etGQUDLa8HFueIB4/s400/Album+c%25C3%25B3pia.jpg" width="400" /></a></div>
<br />
Eu particularmente acho que um caos porque as escolinhas em geral não tem pessoas qualificadas para tal.<br />
Conheci muitas escolas ao qual não tinham profissionais e as atendentes trabalhavam como professoras.<br />
Fica a pergunta no ar...<br />
A onde fica o " cuidar e o educar" ao qual hoje é lei nas escolas, não tem fiscalização nenhuma e depois querem saber porque a educação no Brasil vem caindo cada vez mais.<br />
Se a educação infantil é o primeiro passo da criança se não tiverem uma educação certa isto se refletira no futuro com certeza.<br />
Hoje as professoras que se formaram a mais de 10 anos atras no Magistério não procuram se evoluir e a educação fica estagnada ou seja parada sem inovações e isto implica diretamente a criança.<br />
<br /><br /> A Educação infantil ao longo de sua história vem se tornando uma etapa significativa no panorama educacional do Brasil e do mundo, onde se constatou que a ela por muitas visões, entre elas a assistencialista e compensatória. Fica pontual neste estudo que é no período da infância que a criança necessita, sobretudo de brincar, explorar, descobrir e aprender sobre o meio no qual está inserida e, portanto, cabe ao professor a tarefa de cuidar e educar para que suas necessidades sejam atendidas e nesta missão de cuidar e educar acontece simultaneamente às trocas, as vivências e as aprendizagens.<br /><br /><br /> RESSALTANDO<br /><br /><br /> A partir então da constituição de 88 a Educação Infantil passa a ocupar um papel mais significativo dentro do panorama educacional brasileiro e a partir daí então começam a surgir preocupações e interesses acerca do desenvolvimento e da aprendizagem infantil, surge uma nova concepção de educação que destaca o cuidar e o educar como pontos fundamentais e imprescindíveis para o trabalho com as crianças durante a sua infância.<br /><br />Afinal as crianças não frequentam a Educação Infantil só para serem cuidadas, ou assistidas por uma pessoa mais velhas, mas ao contrário para serem cuidadas e educadas por profissionais capacitados que auxiliem no seu desenvolvimento, afinal essa dicotomia vivida durante muitos anos entre cuidar e educar deve ser superada e o cuidar/educar devem ser trabalhados de forma conjunta, buscando o melhor para as crianças.<br /><br /><br /> Segundo Ferreira (1989, p. 146) cuidar significa: “[...] imaginar, meditar, cogitar, julgar, supor. Aplicar atenção, o pensamento, a imaginação. Ter cuidado. Fazer os preparativos. Prevenir-se. Ter cuidado consigo mesmo”, ou seja, o cuidar busca através, da atenção e da prevenção, meios para que a pessoa sinta-se bem consigo mesma e com os outros. Apresenta, portanto, uma preocupação com os cuidados básicos e necessários a uma vida saudável.<br /><br /><br /> De acordo com o RCN para a Educação Infantil (1998, p. 25):<br /><br />O cuidado precisa considerar, principalmente, as necessidades das crianças, que quando observadas, ouvidas e respeitadas, podem dar pistas importantes sobre a qualidade do que estão recebendo. Os procedimentos de cuidado também precisam seguir os princípios de promoção à saúde. Para se atingir os objetivos dos cuidados com a preservação da vida e com o desenvolvimento das capacidades humanas, é necessário que atitudes e procedimentos estejam baseados em conhecimentos específicos sobre o desenvolvimento biológico, emocional, e intelectual das crianças, levando em consideração as diferentes realidades sociocultural.<br /><br /><br /> De acordo com o RCN para a Educação Infantil (1998, p. 23):<br /><br />Educar significa, portanto, propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser, e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito, confiança, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural.<br /><br /><br /> <br /><br /><br />Então aonde fica a fiscalização para saber que o mesmo não são atribuídas nas escolinhas, podemos ver pessoas não qualificadas fazendo o papel de professores e estás tiram o direito e o dever das professoras formadas e preparadas para tal jornada.<br /><br /><br />Sem a informação "ou seja" a qualificação certa como poderão ensinar o certo para a criança?<br /><br /><br />Voltamos a estaca zero e as crianças continuam como antes vão para a escolinha só para ser cuidadas e não educadas.<br /><br /><br />Os pais vão para a escolinha e não procuram saber se seus filhos terão aulas com uma pedagoga ou ficaram só com as atendentes estás ao qual a maioria não tem nem o ensino fundamental completo.<br /><br /><br />As crianças ficam a merce da sorte se tem profissionais qualificados na escola com certeza terão mais sorte na educação fundamental.<br /><br /><br />Este processo educativo das crianças na educação infantil é um fator muito importante para a sua vida, e deve ser encarado com muita seriedade pela família, escola e professores, mas não é o que acontece muitas escolinhas deixam a desejar.<br /><br /><br />Neste sentido a escola deve ser um ambiente prazeroso, dinâmico, estimulante, desafiador, e estas ações só serão alcançadas se as atividades proporcionadas estiverem ancoradas numa educação que vise acima de tudo o cuidar/educar, que hoje deve ser o eixo norteador do desenvolvimento infantil.<br /><br /><br />Vai aqui minha indignação contra estás falsas escolinhas, a coisa é tão seria que quando você tem um diploma é taxado de bobo porque hoje tanto faz o que vale é um "QI" Bem bom ou ser somente uma atendente com sorte, sua graduação não vale nada e quem sofre? A EDUCAÇÃO BRASILEIRA QUE NÃO TEM LEIS PARA FECHAR TODAS ESTÁS ESCOLINHAS IRREGULARES. <br /><br /><br />Estou falando das escolas particulares ao qual os pais pagam bem caro para poder trabalhar fora.<br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #eeeeee; font-family: Verdana; font-size: 11px; font-weight: 700; line-height: 12px; text-align: left;"><span style="font-size: xx-small;"><br /></span></span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #eeeeee; font-family: Verdana; font-size: 11px; font-weight: 700; line-height: 12px; text-align: left;"><span style="font-size: xx-small;"><br /></span></span></div>
Tania Tasca -PEDAGOGA<br />
<div>
Formada Faculdade Facinter.<br />
<div style="text-align: justify;">
<span style="background-color: #eeeeee; font-family: Verdana; font-size: 11px; font-weight: 700; line-height: 12px; text-align: left;"><span style="font-size: xx-small;"><br /></span></span></div>
Franciele Clair Moreira Leal é pedagoga, Especializanda do curso de Gestão Educacional e Mestranda do Programa de Pós Graduação em Educação/CE/Universidade Federal de Santa Maria (UFSM).</div>
taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-8562393499384485772012-11-24T10:38:00.005-02:002012-11-24T10:38:56.849-02:00Tcc-MBA Logistica.<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi93zkKG2RMBp20Onu-vZUvKskuJx4j0Wyq3-Se4E-nJdhWq85Qk6WgLA1TigEkSbphSurI1jC5_ddk_41Nz_Uz_hyphenhyphen8OnDqAIdtJVbEyGbu6zA2T_XfXpQUV1iHdKCoH2L-t2GCuBQDTRw/s1600/Album.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="135" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi93zkKG2RMBp20Onu-vZUvKskuJx4j0Wyq3-Se4E-nJdhWq85Qk6WgLA1TigEkSbphSurI1jC5_ddk_41Nz_Uz_hyphenhyphen8OnDqAIdtJVbEyGbu6zA2T_XfXpQUV1iHdKCoH2L-t2GCuBQDTRw/s200/Album.jpg" width="200" /></a></div>
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Precisando de um TCC MBA LOGÍSTICA?<br />
Curso de Pós-Graduação.<br />
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<span style="font-family: Arial;"> <b> RESUMO<o:p></o:p></b></span></div>
<div class="MsoNormal">
<br /></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<span style="font-family: Arial;">O
presente estudo é caracterizado por uma pesquisa descritiva com abordagem
qualitativa e delineamento do tipo exploratório. Através dos dados coletados e
as informações cabíveis ao tema. Seu foco é o fluxo de produtos e informação
entre os diferentes membros da cadeia de suprimentos a fim de reduzir os custos
de armazenagem, agregar valor aos produtos, acelerar o time-to-market e reter
clientes. Genericamente, o SCM consiste em integrar eficientemente
fornecedores, fabricantes, depósitos, armazéns, de forma que a mercadoria seja
produzida e distribuída na quantidade certa, para a localização certa e no
tempo certo, de forma a minimizar os custos globais do sistema e ao mesmo tempo
em que atinge o nível de serviço desejado. O presente artigo aborda também de
forma genérica o conceito SCM (Supply Chain Management), objetivando a
compreensão acerca da complexidade do termo. Inicialmente é retratado o contexto
do SCM e mencionado sobre seu foco. Em seguida, os desafios para a sua
implementação e um breve comentário referente ao fato de a adesão do SCM se
configurar com uma decisão estratégica tomada pela alta direção. Também são
explanados os seguintes tópicos: a relação da função com a geração de valor; os
benefícios; os pontos negativo que o conceito apresenta; assim como os fatores
críticos par a sua implementação.<o:p></o:p></span></div>
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;">
<br /></div>
taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-55804303281730999932012-11-18T18:52:00.001-02:002012-11-18T18:55:07.073-02:00Oi pessoal!!!!!<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg34Wpfz3acJ_cqJFYK54H2Rrb7ax5sfvg6xG1WyOpvyG-qVy_uUQI4GXhZqhFaGkoTUqgAiDHZ9j4vLkOakPo1lhmeuAsuwO2MCaLCzjdKScv4kj5z6_bEhm8CEvgxH0FkgCHkD3FNaUY/s1600/bem-vindos-41.gif" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg34Wpfz3acJ_cqJFYK54H2Rrb7ax5sfvg6xG1WyOpvyG-qVy_uUQI4GXhZqhFaGkoTUqgAiDHZ9j4vLkOakPo1lhmeuAsuwO2MCaLCzjdKScv4kj5z6_bEhm8CEvgxH0FkgCHkD3FNaUY/s1600/bem-vindos-41.gif" /></a></div>
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Talvez o que você precisa vai encontrar aqui, artigos, trabalhos prontos e outros.</div>
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Qualquer duvida entre em contato pelo meu Email e terei prazer em ajudar.</div>
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tania-educainfantil.blogspot.com</div>
taniahttp://www.blogger.com/profile/08469663704258587892noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-2116668998558958884.post-33788829448923465122012-11-18T18:47:00.001-02:002012-11-18T18:47:23.831-02:00Espero por você!!!!!!!!!!!!<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhau0NU6IfXPH4RMSuWNPmm5nqf2hImJx4vw_AEpHn0OqOHz46zS_zwsL0JnCu-qWeP4T-TBdCXURsKx_SUojDBmJ0YwLEv9zxxlZIuFpf04E24mafHvteME5qULoV5JYMliXdHqyR9Dc8/s1600/bem-vindos-7.gif" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="185" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhau0NU6IfXPH4RMSuWNPmm5nqf2hImJx4vw_AEpHn0OqOHz46zS_zwsL0JnCu-qWeP4T-TBdCXURsKx_SUojDBmJ0YwLEv9zxxlZIuFpf04E24mafHvteME5qULoV5JYMliXdHqyR9Dc8/s200/bem-vindos-7.gif" width="200" /></a></div>
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